教育知识与能力主观题必背学习资料.docx

〈〈教育知识与能力》主观题必背 34题教育的概念。(辨析题、简答题)答:广义的教育,指凡是增进人的知识和技能,影响人的思想观念的活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育;狭义的教育,指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使他们朝着期望的方向发展的活动。简述影响人的发展的因素及作用。答:第一,遗传是影响人的发展的生理前提;第二,环境是影响人的发展的外部条件;第三,教育是影响人的发展的主导因素;第四,个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。答:第一,学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。第二,学校有专门负责教育工作的教师。第三,学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。答:第一,学校教育对个体发展作出社会性规范。第二,学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。第三,学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;第四,学校教育具有加速个体发展的特殊功能。简述课程计划的含义与内容。答:①课程计划又叫教学计划,是课程设置的整体规划;它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配;并对学期、学年、假期进行划分;是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据(作用)。简述课程标准的含义与作用。答:①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件;课程标准是课程计划的具体化;是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。(作用)。简述教材编写的基本原则。答:①科学思想性。教科书的编写内容上要体现科学性与思想性;基础性。教科书的编写要强调内容的基础性;实用性。教科书的编写要注意实用性;统一性。要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一;表达确切。教科书的编排形式要有利于学生的学****联系性。要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。简述教学过程的基本规律。答:第一,直接经验与间接经验相统一;第二,掌握知识和发展能力相统一;第三,教师的主导作用与学生的主体作用相统一;精品文档第四,传授知识与思想教育相统一。【四个统一】简述学校教学工作的基本环节。答:第一,备课。这是上课前的准备工作,是教好课的前提。第二,上课。这是教学工作的中心环节。第三,课外作业的布置与反馈。第四,课外辅导。第五,学业成绩的检查与评定。简述中小学常用的教学原则。答:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。【直观启发巩固性,因材系统又量力,理论一定联实际,科学思想要统一】简述影响遗忘的的因素。答:①学****材料的性质和数量;精品文档学****材料的位置;学****程度的大小;记忆任务的长久性与重要性;识记的方法;时间因素;⑦情绪和动机(态度)如何增强记忆效果?答:①动机一明确记忆的目的,增强学****的主动性;意义一理解学****材料的意义;加工一对材料进行深度精细加工,促进对知识的理解;适当过度学****记忆术一合理使用记忆术;复****一重视复****方法,防止知识遗忘;应用一拓展知识的联系机会,提供知识的实践机会。如何进行有效复****答:①及时复****经常复****交错复****反复阅读与试图回忆相结合;⑤多样复****简述影响问题解决的主要因素。答:①问题的特征(问题表征的方式);②已有的知识经验(个体的知识与认知结构);③思维定势(心理定势);④功能固着;⑤原型启发;⑥动机的强度;⑦迁移;⑧个性差异。如何培养学生的创造性?答:①创设有利于创造性产生的适宜环境;注重创设个性的塑造;开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。如何培养学生的学****动机?答:①需要一了解和满足学生的需要,促使学****动机的产生;归因一培养学生努力导致成功的归因观;自我效能一帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感;目标一目标导向与环境创设如何激发学生的学****动机?答:①吸引力一增加学****内容本身的吸引力;动机水平一根据作业难度,恰当控制动机水平;归因一正确指导结果归因,促使学生继续努力;反馈一充分利用反馈信息,妥善进行奖惩简述影响学****迁移的主要因素答:①学****任务的相似性;原有的认知结构;学****的心向与定势;学****的指导。如何促进学****迁移?答:①学生角度一关注学生原有的知识经验和认知结构;教学角度一精心设置教学环节;教授学****策略,提高迁移意识。简述艾里斯的合理情绪疗法。答:艾里斯的合理情绪疗法是认知心理治疗中的一种方法,A是诱发性事件,B是个体对该事件的看法,C是个体的情绪和行为反应。艾里斯认为,情绪不是由某一诱发性事件本身所引起,而是由个体对这一事件的解释和评价引起的。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征:绝对化