有效支持幼儿自然角的探究之我见.doc

有效支持幼儿自然角的探究之我见自然角是孩子们日常的主要活动区之一。自然角所陈列的东西大多是从周围环境及广泛的自然物中精心选取的,它能集中地、分层次地、显著地展示于幼儿地眼前,使幼儿能逐一进行细致的观察,也为幼儿带来较自由的观察和操作探索的可能。因此,在自然角中培养幼儿的探索能力比其它教育途径更为直观、具体、形象、生动。但事实上我们发现很多幼儿园自然角的诸多利用价值并没有很好的体现。生活中,我们发现孩子们很少“光顾”这一区域。他们的活动也仅仅就是给植物浇水,给鱼喂食、换水。如何让自然角充满生机和活力,激发和支持孩子们进行更多的探究和发现呢?为此我们对幼儿园自然角的创设进行了研究和探讨。一、让幼儿直接参与自然角的建设。自然角是幼儿了解自然知识的一个窗口,是探索周围事物规律的有利场所。以前的自然角基本上是以教师为主进行创设的,幼儿只是其环境的被动接受者。通过实践研究我们认识到:孩子是创设环境,在环境中进行学****探索的主人。***布置的自然角就是再美,幼儿感觉那不是自己的自然角,不会对它产生浓厚的兴趣。如今,在布置自然角时,我们会引导幼儿参与进来,以他们的审美与爱好去布置。这样布置出来的自然角虽不及***美观却充分发挥了幼儿的创造性思维。为了使自然角布局更为儿童喜爱,教师可以鼓励幼儿收集自己喜欢的东西放入自然角,让幼儿成为自然角的主人,从而树立主人翁意识,激发观察兴趣。进一步吸引他们自觉地参与自然角的管理。二、让幼儿在实践中探究和发现。以往,幼儿与自然角里动植物的接触往往是照料和一般性的观察,如何让幼儿们在这一过程中完成探究和发现呢?我们认为,关键在于让幼儿带着问题去观察、实验和验证,通过自己的实践发现问题的答案。而实验性种植不失为一个好的方法。经过比较、实践,可以让幼儿懂得很多的科学道理。当然,为了更充分地发挥它应有的功能,我觉得要做好以下几点:(一)、人人参与自然角的管理。让每个幼儿都有参与管理自然角的机会和权利,这一点尤为重要。对自然角的管理不能指定几位动手能力强的幼儿进行管理,如果怕能力差的幼儿动手管理不好自然角而忽视他们管理自然角的机会,久而久之,这些孩子就对自然角失去兴趣。为此,我们可采用小组轮流制,安排一周每天记录的幼儿,责任到人,这样不仅增强了幼儿的责任心,同时还能通过“生生互动”来相互取长补短,进一步激发幼儿学科学的兴趣。不但能激发幼儿对大自然、对小生命的热爱,同时也能增强孩子们的责任感、任务意识。(二)、运用比较实验进行探索。比较实验符合了幼儿思维具有直觉行动性的特点,让实验结果更为直观、具体、形象、生动。即便是对同一种植物,我们也可以指导幼儿通过用不同的方法种植来进行探索研究。如用水植、土植、沙植等方法。又如种子发芽的试验,可以用土植、水植来比较生长,水浸泡过的和未浸泡过的比较,向阳和背阳的进行比较等等,这些比较试验可引导幼儿去观察发现,还可以让幼儿懂得多方面的科学道理追踪观察记录。(三)、学会有效的记录。有效的记录是幼儿进一步探索发现的关键。观察的方式是多样的,记录的方式也可多样。我们可进行跟踪观察,让每个小组商定自选某一植物进行实验,并做跟踪记录。如第一组是蚕宝宝的生长记录,第二组是水植菜子生长记录,第三组是土植菜子生长记录等。这样记录的过程就是完整的动植物生长过程。当然,由于幼儿间的个体差异,老师要充分鼓励幼儿用自己喜欢的方式大胆记录