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文档分类:幼儿/小学教育

慢性子裁缝和急性子顾客 人教版小学三年级语文教案.docx


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慢性子裁缝和急性子顾客 人教版小学三年级语文教案.docx
文档介绍:
慢性子裁缝和急性子顾客教材来源:部编人教版教内容来源:小学三年级语文(上册)第八组教学主题:有趣的故事课时:一课时授课对象:三年级学生设计者:三年级教师目标确定的依据课程标准的相关要求1、累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。2.学情分析充分发挥学生的自主性,让学生通过分角色朗读,表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思维,让学生尝试编写有创意的故事,培养学生的创新意识和实践能力。3.教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法,整天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们:做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢腾腾,应该不急不慢,张弛有度,懂得分寸。学习目标1.会认本课“缝箱”等11个字,其中一个多音字“缝”,会写“性卷”等12个字,理解相应的词语。2.分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气。3.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解故事的过程。4.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。5.感受故事不断反转的趣味性。评价任务任务一:会认本课“缝箱”等11个字,其中一个多音字“缝”,会写“性卷”等12个字,理解相应的词语。任务二:,通过品读,抓住重点词句,理解故事的过程。学习环节教师活动学习活动评价要点一、播放动画,交代任务。1.谈话导入:同学们,你会发现我们周围的人有的人性子急,有的人性子慢。今天,我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》,看看到底有什么有趣的事情发生。2.板书课题(板书:慢性子裁缝和急性子顾客)3.看到题目,你有哪些疑问?师总结如下:(1)慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事?(2)慢性子顾客性格到底有多慢,急性子顾客性格到底有多急? 出示初读要求:1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。2.标出理解、不理解的词句。3.标出小节号,并作读后感悟的批注。(一)指导学生按初读要求自主预习。齐读课题学生质疑联系学生生活实际,导入课题,学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。二、初读课文,整体感知。(二)预习反馈:1.出示带有认读生字的词语(课件出示3)裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺2.检查生字的认读情况。开火车读,并说出识字方法。3.教师适时归纳(1)正音翘舌音:“承”;后鼻音:“箱缝”。其中“缝”是个多音字,在这里读“féng”,还有一个读音是“fèng”,组词为“缝隙”。(2)识记字形。你有什么好办法记住这些字吗?形声字结构特点:箱袖熟字带生字:亏一夸丞一承贝一负世一泄猜谜语:“不正”,谜底是“歪”。4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。1.师:大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。 2.小组讨论。齐读预习要求按初读要求自主预习。开火车读,并说出识字方法。鼓励学生自主识字,自主预习,训练学生自主、合作探究的能力。三、再读课文,理清顺序。  3.交流讨论结果:课文共29个自然段,按照时间顺序划分段落如下(板书:第一天:想做冬装;第二天:想改成秋装,第三天,想把秋装改成夏装,又过了一天:把夏装改成春装)4.小结:文章叙述,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。1.(课件出示生字田字格课件)性卷货取夹夸务衬衫负责如何识记这些生字?2.指导学生观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?3.练习写字,教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“性”左窄右宽,注意“忄”的笔顺:点点竖,第二个点略微高一些。“卷”:上面的撇捺要写舒展,下面的部分是:横折钩、竖弯钩。“艺”上窄下宽,注意下面的部分是个“乙”,要写美观一些,是横折弯钩,不是横折斜勾。(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。交流识字方法男女对读、分组比赛读、齐读。以自然段为单位把课文拆分,在概括段落的内容的同时理清课文的顺序和结构四、规范写字,书写指导(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!带着问题,再去认真读课文。小组讨论。交流识字方法鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.