第九章教学基本程序和策略.doc

:教学组织形式是指为了完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。17世纪,夸美纽斯在总结当时实践经验的基础上,从理论上加以论证和阐述,很快被各国普遍采用。我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆,1903年清政府废科举兴学堂,班级授课制在我国得以普遍推广。在此期间,班级授课制是在被批评、改革中不断完善发展的。日前,我国仍以它作为学校教学的基本组织形式。:——:班级授课制是将学生按年龄和知识程度等划分等级,并编成有固定人数的教学班,以班为单位,由教师根据规定的教学内容和教学时间,按课程表进行教学的一种组织形式。:人数编制固定、教学内容与时间统一、教学场所稳定,能保证高效教学。(1).有利于提高教学效率,能有效大面积地培养人才(2).有利于保证教学的计划性(3).有利于发挥教师的主导作用(4).有利于发挥集体的教育作用(5).(1).不利于因材施教,培养学生特长(2).不利于充分发挥学生学****的独创性和内在潜力(3).容易产生理论与实践脱节的现象(4).(一).现场教学指教师组织学生去与课堂教学内容有关的、能够直接提供学****材料和条件的现场进行教学的形式。现场教学的优点在于打破课堂空间的局限,将学生带到生产或社会生活现场,密切联系实际,增强教学的直观性,可使学生获得更多的感性材料,学到实际有用的知识,激发学****的积极性,培养学生的动手能力和创造力;能使师生了解迅速发展的社会生产和生活信息,对改革教材内容、丰富书本知识,进行生动而具体的思想教育都大有裨益。(二).小组教学指针对学生非个别差异和不同的学****水平,将同类型的学生编成小组,教师有目的地、有计划地进行教学的一种形式。(三).个别教学对学生进行个别辅导和指导,以更好地因材施教,以弥补班级教学制不足的有效教学形式。教学基本程序教学工作是一个完整的系统,其基本程序是:备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等。。(一).(钻研教材)(1).含义:以明确本学科的教学目的与要求;正确把握教材的重点与难点;研究教材中知识的内在联系与逻辑关系;挖掘教材中的与人素材,做好教书育人工作。(2).注意①.弄清本学科的教学目的和要求②.明确:双基:内容和教材重点、难点③.钻研教材中各部分的内在联系与逻辑关系④.(了解学生)(1).明确学生文化背景的差异——以确定学****环境营造的落脚点(2).明确学生知识结构的差异——找准新知识的切入点(3).明确学生学****方式的差异——设计适应个性化的学****方式(4).明确学生情感需求差异——把握学****激励点(5).明确学生的学****需要差异——。包括组织教材和确定教法。备学法教是为了不教。(二).备课的形式教师要备好课,必须做好下列三种计划学期(学年)教学进度计划这是教师在学期或学年开始前制订出来的完成一个学期(或学年)教学任务的具体实施方案。单元教学计划(课题计划)又称课题计划。内容包括:课题名称,本课题的教学目的,课题在整个学科知识体系中所处的位置和前后知识的联系,重点、难点,课时划分,上课类型和教学方法、教具等。课时教学计划(教案)其中教学进程是课时计划的主要组成部分,包括一节课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用方式、师生双边的活动及时间分配等内容。.说课说课的含义所谓说课,是指教师以语言为主要表述工具,在备课的基础上,面对同行、专家,系统而概括地解说自己对具体课程的理解,阐述教学观点,表述具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及教学组织的理论依据等,供由大家评说。说课的内容说教材主要是从教材的编排体系和知识结构上,说对教材的理解、处理、使用的方法和策略。目的是把握教材,合理组织安排教学内容。具体说出:①本节课的教学内容及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系。②本节课的重点、难点、关键及确定的依据。即为什么是重点?难点在哪?关键部分的决定作用如何体现?③本节课要实现的目标及确定的依据。说学生即分析教学对象。对学生做出准确无误的分析,是教学得以正确开展的基础。具体说出:①学生已有的知识基础和生活经验。学生学****新知识前具备什么知识经验,这些知识经验对学****新知有什么影响?②起点能力分析。分析学生掌握教学内容必须具备的学****技巧,及是否具备学****新知识必须掌握的技能和态度。③一般特点与学****风格差异。说明学生年龄特征,身体和智力上的个别差异所形成的学****方式