部编版二下13画杨桃.doc

13画杨桃课题画杨桃课型新授课设计说明认真研读教材,我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子,是铺垫,要着力表现的是老师对我们的教诲,在老师的教诲过程中,我、同学都发生着深刻的变化。另外,文章巧妙地运用多种表达手段,如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等,真实地再现了绘画课上发生的场景,展示了人物内心发展变化的历程,诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导,还要注重文本的补白,促进对文本的理解,提升学生的语言表达能力。。(教师),了解作者。(师生),理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字,会写9个。,感知文章大意。,必须实事求是地看问题。学****重点自学生字词,通读课文,学会抓住重点语句理解课文内容。。(教师)。(师生)教学环节一、导入新课(用时:5分钟),教师问学生是否知道这是什么水果。(板书:杨桃)谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下?,并提问:看到题目,你们想知道什么?。、交流。,进入情景。。。________________________________________________________二、出示要求,学生自读(用时:10分钟)让学生自由读课文,课件出示学****提示:,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、流利。:课文围绕杨桃讲了一件什么事?,读一读。,遇到不认识的字,用查字典的方式解决,把课文读正确、流利。,想想课文主要写了一件什么事?(可按记叙文六要素来概括:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。),便于后文交流。。这篇课文主要讲的是在______练****画杨桃时发生的事情。“我”根据自己________到的,把杨桃画成了________的样子,同学们觉得好笑。最后在老师的教导启发下他们认识到了错误。三、检查生字,整体感知(用时:15分钟)。(1)教师指名读课文,检查读文情况。对学生难认的字音示范读。(2)出示本课生词:要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流1.(1)学生画出生字词、扫清字词障碍,将句子读通顺。(2)学生在小组内交流,自学生字生词。。(图画课上,老师叫我们画杨桃,“√”标出正确的读音。(1)提起杨桃,大家都很熟(shúshóu)悉。(2)我们应(yìnɡyīnɡ)该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。……(3)理解词语(审视、严肃等)。?“我”按照我的角度所见的把杨桃画成了像五角星一样,被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃,教育了同学们。)四、记忆字形,指导书写(用时:10分钟)对于一些笔画简单、容易记忆的生字,让学生自