补课有什么意义.doc

补课有什么意义补课有什么意义万玮:1973年出生,1996年毕业于复旦大学,现担任上海市平和双语学校副校长,自2004年以来,先后出版《班主任兵法》、《班主任兵法2》、《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》、《班主任兵法3——震撼教育36计》等专著。被誉为全国三大名班主任之一。在一次家长会上,家长提出要给自己的孩子补课,从而提高孩子的学****成绩。我告诉家长,关于孩子的学****成绩,我曾经总结过三个公式:结果=状态×能力状态=目标×渴望能力****惯作为一名教师,我首先关注的不是学生的学****成绩,而是他的学****状态。即使在学生面临毕业升学的情况下,学生学****状态的好坏依然比他们的测验成绩更吸引我的目光。最好的状态应当是在勤奋的基础上,带有一点点的焦虑。如果学生一点焦虑都没有,他很可能是勤奋程度还不够。这个时候,问题很可能出在两个方面,要么是目标不够明确或没有目标,要么有很明确的目标,却给自己的好逸恶劳留有后路。最糟糕的是两者皆有问题。目标自然要定得高远。取法其上,得乎其中;取法其中,得乎其下。我曾经给自己订过一个目标:每年要读300本书。这个目标高得有点离谱。最初的一段时间,我时时提醒自己,每天抽时间读书;到后来,时断时续,虽然当中一段时间也抓得很紧,遇到事情,又松弛了下来。年终盘点,只读了30本,仅仅是原目标的十分之一。应该感到沮丧吗?要知道,,30本书的成绩已经很出类拔萃了!可是,据统计显示,以色列人均年读书64本,使我的紧迫感又油然而生。有些孩子,不能说没有目标,实际上目标还很高远,但却缺少对目标的渴望。你问他要考什么学校,张口就是清华、北大。可是,他的成绩却在班级排倒数,连考三类本科院校都有难度。基础不好倒也罢了,作业还常常不能完成,也就是说,根本就不努力。这类孩子的问题出在对目标的渴望程度不够。和上一代人相比,这一代学生的内驱力的确不足。在那个年代,通过读书改变命运是很多孩子(特别是农村孩子)勤奋学****的源动力。过传忠老师曾在一次报告中谈到一个例子,他到内地一所乡镇中学去访问,那里的学生每天只睡三四个小时,起早贪黑地学****他到学生宿舍去参观,在一名学生的床头看到贴在墙上的一张纸条,顿时心灵受到震撼。那张纸条上写着:”记住,你是农村户口!”现在农村户口和城市户口的差距已经不那么明显,在一些地方,来自农村的大学生入学时甚至不愿意迁移户口,因为农村户口可能给他带来更多的好处。生活条件的改善给孩子带来的最大的变化就是减弱了他们对目标的渴望程度。李银河在《我的小学生活》一文中有一段很具代表性的阐述:“……这个生长环境给我带来的唯一负面影响就是:我的思想不容易深刻,情绪不容易激进,追求成功的动力不容易太大——因为从来没有缺过什么,也没有过什么大的挫折感,于是也就没有太多强烈的渴望。”李银河生活在书香门第,父母在人民日报社工作,她的起点很高,自身也有很好的禀赋,潜意识里给自己设定的目标不可能很低,即便渴望程度不高,但也不会很低。她能取得超过一般人的成功也是理所当然。对于起点很低的大多数普通人来说,目标以及渴望程度就是一个大问题。目标和渴望,反映在一个人的状态上,如果两者都是高分值,就表现出极佳的状态。也就是说,好的状态是一种对于高远目标的强烈渴望。有一位教师给他即将毕业的学生上了这样的最后一课——讲台上摆放了一个大铁桶和很多拳头大小的石