0到5的认识-教学设计与反思模板.docx

教学设计基本信息名称《1到5的认识》执教者赵金双 课时 1课时所属教材目录一年级上册第二单兀《1〜5的认识》教材分析“1—5的认识”是数概念中最基础的知识之一,是学生学****数学的开始。因此,我在设计本课的教学环节时,旨在帮助学生建立基本的数感,我积极地进行思考,分析学生的学情和原有的知识经验背景,然后依据教材的编写意图,凸现数学教学生活化,使教学切实为学生的发展服务。学情分析根据一年级学生的学****特点我指导学生观察图画,共同讨论,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。游戏中运用学****成果,把数学知识利用到现实生活中。教学目标知识与能力目标使学生会用1〜5各数表示物体的个数,知道1〜5的数序,能认读1〜5各数,建立初步的数感。过程与方法目标培养学生初步的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观目标体验与同伴互相交流学****的乐趣,让学生感知生活中处处有数学。教学重难点重点认识1〜5各数难点认识1〜5各数教学策略与设计说明根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务。我采用了:1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学****数学知识的兴趣。2、 游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学****活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学****数学的主人,教师是数学学****的组织者、引导者和合作者”的功能。3、 以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学****方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学****任务。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图(一)情境教学(30分)1、谈话导入新课:(2分)师:同学们今天老师带你们游农场?喜不喜欢?接着出示挂图。师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?请同学们从上到下,从左往右,从近到远逐一观察。3、结束讨论引导学生作全面回答。(5分)师:图上有些什么动物?各几只?(图上有1只小狗,有2只鹅,有3只小鸟,有4只小鸡。)师:图上有1只小狗,有2只鹅,2、分小组讨论:(5分)每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨1、通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学****积极性,进一步开拓学生学****思有3只小鸟,有4只小鸡,各用什么表示?谁能用手指指给老师看?(1只小狗指1个手指,2只鹅指2个手指,……)师:图上除了动物外,还有什么东西?(1个盆子、2个箩筐……)4、 结合学生不同回答,教师逐步提问题:(2分)刚才图上所出现动物的只数,盆子、箩筐等各用什么数字表示?(各用“12345这些数学表示的)5、 引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。(1分)引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?8指导学生自己总结,教师给予指导。(5分)师:今天我们学****了什么内容?(①今天我们学****1、2、3、4、55个数字。②也学****它们的顺序和5个数字的表示意义。)(二)巩固训练:(7分)1、设置数字迷