频数与频率教学设计.doc

频数与频率教学设计P148至P152学校:城西中学备课教师:曾小艳电话:QQ号:一审教师:李向电话:二审教师:黄亿华电话:学科数学教材名称数学8年级下教材出版社湖南教育出版社课题频数与频率教学设计P148—152年级八学期下期第几章第五章教材分析本节频数频率的第一节,它主要让学生在具体情景中提高对样本进行加工处理的能力,能根据数据处理的结果作出合理的判断和预测,从而解决实际问题,能体会统计对决策的作用。理解频数频率的概念,能读懂相应的频数分布图。体会样本估计总体的思想。设计理念通过带领学生解决实际问题,经历探索发现频率频数的概念和含义,让学生在快乐中学生,积极参与课堂,从中获得知识。教学目标1、理解频数、频率等概念,会对一组数据进行统计,并列出相应的统计图表。2、能根据数据处理的结果,做出合理的判断与预测,从而解决实际问题,并在这一过程中体会统计对决策的作用。教学重点重点:理解频数、频率的概念并绘制出相应的统计图表,从而作出合理的判断和预测,正确列出统计图表。教学思路本节课设计了八个环节:第一环节:复****旧知;第二环节:创设情境,预****导入;;第三环节:合作探究;第四环节:巩固拓展;第五环节:课后反思;第六环节::布置作业。主要教学方法自学与辅导结合法、引导探究法、合作交流法问题情境—建立模型—应用与拓展教学准备课前准备:教具:教材,课件,电脑学具:教材,练****本,铅笔,直尺导学案教学过程预设环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学****活动的设计)设计意图一、复****旧知帮助学生一起回忆上次课程的学****内容,提问上次的学****重点内容学生举手回答创设情境预****导入1、同学们喜爱球类体育运动吗?请从下面几项中选出你最喜爱的球类运动项目。A、篮球 B、排球 C、足球 D、羽毛球 E、乒乓球问题:(1)、想一想:从上面统计情况来看,你能很快说出全班同学最喜爱的球类运动吗?(2)、你们认为这种数据统计方式好不好,能否设计出比较好的表示方式?2、七(6)班50位学生调查如下:A、A、A、C、D、B、A、C、D、D、B、E、A、A、C、C、D、A、B、D、C、C、B、D、A、A、E、D、C、A、A、B、A、A、C、C、A、A、B、AE、A、C、A、C、C、A、E、D、A。⑴你认为老师这一种数据表示方式能很快说出七(6)班学生最喜欢哪个奥运项目?⑵你认为老师这种数据表示方式好不好?你能说出一些比较好的表示方式吗?展示学生统计的表示方式。⑶你能说出每个项目的喜欢的人数吗?每个项目喜欢的人数有多有少,也就是每个项目出现的频繁程度不同。(每小组分别请一位同学到黑板上进行统计,将每位同学最喜爱的球类运动用字母表示出来。通过活动,使学生再次经历数据收集与整理的过程)由情境引入新课三、合作探究1、频数:一般的如果一组数据有n个,而其中某一类数据出现了m次,那么m就叫着该类数据在该组数据中的出现频数。2、频率:而则称为该类数据在该组数据中的出现频率。由此可知:(1)(2)频数=频率×数据总数(3)3、下表是某两个班级成绩情况统计表项目班级优秀及格不及格总人数甲2045550乙1838240乙两班中哪个班级的优秀人数、及格人数多?你觉得哪个班成绩较好些?怎样比较呢?比较两个班级的学****成绩能否光从各分数段的人数来看?4、某单位有100人五一节全外出,去旅游目的地的人数调查情况下:上