《七步诗》教学设计及反思.docx

基本信息课题义务教育课程标准实验教科书。第144页。《七步诗》作者及工作单位宣汉县土黄镇三胜中心校:杨友周教材分析《七步诗》是属于义务教育课程标准实验教科书的内容,它位于这本教材的144页,是属于“古诗词背诵”的内容,这个内容一般老师都会让学生读熟和背诵,不会作过多的讲解,然而我认为这首诗非常的重要,是对学生进行教育的很好的素材,所以我把它作为重点来引导学生学****学情分析其实这首诗学生在以前都能背诵了,但是对于这首诗的创作背景学生是不知道的,我在上这堂课之前,我问了很多的学生看过《三国演义》吗?大多学生都没有看过。同时学生对于这首诗的深层次理解也应该有问题。当然作为六年级的学生来说,读古诗应该不是一个难点了,我想只要在教学中能够引导学生走进诗人的内心世界去,能够通过对古诗的理解来进行拓展和延伸就很不错了。我相信我的学生会学好这首古诗的。教学目标1、 了解这首诗的创作经过,学****本诗。2、 有感情地朗读古诗。3、 领悟学****古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。教学重点和难点1、 了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。2、 有感情地朗读古诗,背诵古诗,默与古诗。基本信息课题义务教育课程标准实验教科书。第144页。《七步诗》作者及工作单位宣汉县土黄镇三胜中心校:杨友周教材分析《七步诗》是属于义务教育课程标准实验教科书的内容,它位于这本教材的144页,是属于“古诗词背诵”的内容,这个内容一般老师都会让学生读熟和背诵,不会作过多的讲解,然而我认为这首诗非常的重要,是对学生进行教育的很好的素材,所以我把它作为重点来引导学生学****学情分析其实这首诗学生在以前都能背诵了,但是对于这首诗的创作背景学生是不知道的,我在上这堂课之前,我问了很多的学生看过《三国演义》吗?大多学生都没有看过。同时学生对于这首诗的深层次理解也应该有问题。当然作为六年级的学生来说,读古诗应该不是一个难点了,我想只要在教学中能够引导学生走进诗人的内心世界去,能够通过对古诗的理解来进行拓展和延伸就很不错了。我相信我的学生会学好这首古诗的。教学目标1、 了解这首诗的创作经过,学****本诗。2、 有感情地朗读古诗。3、 领悟学****古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。教学重点和难点1、 了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。2、 有感情地朗读古诗,背诵古诗,默与古诗。教学过程一、 激发兴趣,导入古诗。1、 播放投影“学****古诗的秘诀_诗读百遍,其义自现。”(师:同学们,在今天这节特别的语文课上,老师送给大家一件礼物,礼物就在电脑屏幕中,请每个同学把它深深地刻在心里。下面把它大声地送给你周围所有的同学。 )2、 师:带着这份学好古诗的秘诀,让我们共同来学****我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的一一《七步诗》。(老师板书课题和作者,并强调“曹”字是“每日一曲”的字谜。)3、 师:课前我们已经预****了,能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗?(点名说,如果说不好,老师可以拿出早已准备好的曹植作这首诗的背景资料)4、师:那当时的情形到底是怎样的呢?让我们共同来观赏 《三国演义》中的精彩片断。(播放课件《三国演义》中剪切的“七步诗”片断。 )5、 师:这是一种怎样的时刻啊?(千钧一发、生死攸关等词)6、 师:那么在这生死攸关的时刻曹植到底作了一首怎样的诗呢?请翻开书。二、 初读古诗,读熟古诗。1、 师:请同学们自由地读古诗,要求读准字音,注意字形。2、 点名读,老师相机指导。3、 齐读古诗。4、老师强调重要的字形并在黑板上板书。 (如:羹)三、 再读古诗,理解古诗。1、 师:请同学们再来读读这首诗,并试着理解诗的意思,老师相信大家一定能读懂这首诗。2、 点名学生说说理解古诗的方法。3、 学生再次默读古诗,并理解古诗。教学环节教师活动预设学生行为设计意图第一步:激发兴趣,导入古诗。第二步:初读古诗第三步:理解古诗第四步:拓展古诗播放课件,教师板书课题。老师引导学生读并纠正学生的问题老师引导学生理解,并播放课件“煎”播放课件《三国演义》学生回答创作背景可能不能让人满意、。很多学生也许不能读出古诗的节奏和韵味。让学生充满好奇心和求知欲,激发了他们的兴趣。板书设计(需要一直留在黑板上主板书)七步诗三国:曹植rr-其相煎急 同根生豆 兄弟比喻学生学****活动评价设计我认为要想让我的学生学好这首古诗,重点从以下几个方面进行评价:1、 能否读出古诗的韵味;能否有感情地朗读古诗;能否背诵古诗。2、 学生是否能在老师引导下走进诗人的内心世界?3、 学****了古诗后,是否能理解到兄弟之间,同学之间该如何对待?教学反思《七步诗》教学反思三胜中心校:杨友周《七步诗》是曹植所写的一首饱含悲愤却又无可奈何的描写兄弟之情的诗。在教学时,我设计了“以读为主,层层深入”的教学方法。第一步,激发兴趣,导