《两位数加一位数(进位)》教案.docx

《两位数加一位数(进位)》教案教学目标一、知识与技能:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。二、过程与方法:使学生经历算法多样化,培养灵活的思维能力,估算能力和解决实际问题的能力。三、情感态度和价值观:使学生在参与数学活动的过程中,培养合作学****的意识和对数学积极的情感。教学重点理解两位数加一位数(进位)的算理。教学难点理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、。第一组:8+66=第二组:20+15= 16+50= 13+40=第三组;31+5= 24+2= 32+6=学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。。在刚才的练****中,31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)教师:如果把“24+2”改成“24+8”应该怎样想?(教师引出课题并板书。)二、新课学****看情境图,提问题。计算27+8。,形成表象。(1)摆一摆。教师指导学生在课桌上用小棒摆出 27+8。(左边放两捆小棒和7根小棒,右边放8根小棒。)(2)想一想。在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合起来,求一共有多少根?应该先怎么做?引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来,得到15根小棒。教师继续鼓励学生思考:这15根应该怎么办呢?生:把它和另外两捆小棒和在一起。生:先把其中的10根捆成一捆,再和原来的两捆加起来。师:现在一共有几捆和几根小棒呢?生:一共有3捆小棒和5根小棒。(3)说一说。同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。(4)讨论交流不同算法。师:你还可以怎么算?生:先算7加8得15,15再加20得35。教师结合板书:27 + 8=35生:我还可以先把8分成3和5,因为7加3等于10,27加3就是30,最后再加5得35。学生边说,教师边结合板书:27十8=35(5)教学列竖式计算。引导学生,用竖式这样算,师生边对话边板书(写出竖式计算的过程)让学生说一说,2在哪一位上,表示什么, 7在哪一位上,8应该写在什么位置上,为什么。7加8等于15,在个位上写5,满十进1(向十位进1),归纳算法。说一说,两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。在列竖式计算时,要注意什么?生:当个位满十时,要向十位进1。生:在计算时,不要忘了十位要加1。教师表扬学生提醒得好。都是先把最后教师引导学生明确:一位数加