《变压器》教学设计.docx

第四节《变压器》教学设计一、 教学思路“变压器”的教学围绕“变压器为什么能改变电压”变压器是怎样改变电压、电流等问题为线索来展开教学过程,采用定性分析和定量相结合,理论推导和实验验证相结合的方法,先使学生理解互感现象,再通过学生探究活动,验证电压与匝数的关系,邂逅通过法拉第电磁感应定推导出电压与线圈匝数之间存在的关系。教材分析:教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体,新教材的特点之一是 “具有基础性、丰富性和开放性。”即学****内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。本节教材配有小实验,思考与讨论,简明扼要的文字说明,贴近生活的图片生动而形象,开阔眼界的科学漫步。教材对变压器原理的表述比较浅,在处理时要将这部分内容情境化,将静态知识动态化,利于学生理解透彻。学生分析:学生通过前面《电磁感应》整章的学****已经对磁生电以及涡旋电流有了基本的掌握,在《交流电》前两节的学****对交流电的特点也比较清楚,已经基本具备了学****变压器这一节内容的必备知识。但对变压器原线圈两端的电压与原线圈产生的电动势大小关系这一知识点比较欠缺,在教学中需作出补充提示。二、 教学目标1、 知识与技能:1) 知道变压器的基本构造2) 理解变压器的工作原理3) 探究并应用变压器的各种规律2、 过程与方法:1) 能熟练应用控制变量法解决多变量问题2) 进一步掌握科学探究的一般思路3、 情感态度与价值观:1) 通过实验探究,体会科学探索的过程,激发探究物理规律的兴趣2) 通过真实操作和记录,获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度三、 教学重难点教学重点::(I)理解副线圈两端的电压为交变电压.(2) 推导变压器原副线圈电流与匝数关系.(3) :(1) 通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上建立规律.(2) 通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.(3) 、 教学媒体变压器模型、学生电源、闭合铁芯、小灯泡、导线、多媒体等五、 教学过程(一)知识回顾:1、 什么是互感现象?2、利用互感现象可以把 从一个线圈传递到另一个线圈,变压器就是利用 制成的。首先通过两个问题复****前面学过的电磁感应知识,给学生知识上的准备,(二)新课讲授1、新课导入(1)在实际使用中,我们常常需要不同电压的交流电•如表所示:,那该怎么办呢 一一我们需要变压器.(让学生体会到变压器作用的实际意义)(2) 多媒体展示变压器的种类和式样(让学生对实际变压器有感性认识);(3) 引导学生观察可拆变压器的构造,并通过示意图明确下列概念:原线圈一一与电源相连,输入电压 Ui,线圈匝数为ni副线圈一一与用电器相连,输出电压U2,线圈匝数为n2铁芯一一有何特点?变压器是如何变压的呢?有什么规律?这就是我们今天要探究的课题。2、 实验探究变压器的变压规律(1) 引导学生讨论探究的方案猜测原副线圈的电压与什么因素有关 ,由法拉第电磁感应定律公式可能想到与线