我们的小制作教学设计.doc

《我们的小制作》教学设计教学目标:1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的****惯。4、在交际中学****文明交往的****惯。教学重点:激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。教学难点:比较详细地介绍自己的小制作的制作过程,在交际中敢于发表自己的看法。教学准备:独立或与父母一起制作小制作。教学时间:一课时。教学设计:一、猜小制作,激趣导入1、同学们,你们喜不喜欢玩猜谜游戏?(生:喜欢)2、今天老师带来了许多精致的小制作,请你们猜一猜是什么?(课件出示图片)3、是用什么材料做的?4、老师提出两个问题你能用一句话说一说吗?(学生根据提示说句子)以此类推其它图片的介绍。总结:多漂亮的小制作,有些可以用闲置的材料制作而成,变废为宝,既给我们的生活带来了乐趣,又保护了环境。真是一举多得呀!)目的:指导学生说完整的句子。(.二、展示实物,营造气氛过渡:老师观察到咱们班小朋友们个个都善于观察,爱动脑筋,听说大家利用课余时间做了很多美丽的小制作,今天都带到课堂上了,请你们高高地举起来给老师看看。(学生高举作品)目的:(增强学生的自信)1、大家的小制作都很精美,老师都被迷住了,请问这位同学你能告诉老师你做的是什么?(生:我做的是XX)你说的就是小制作的名称。(板书:名称)还有哪位同学愿意告诉老师你的小制作名称是什么?2、我还想了解一下,这么漂亮的小制作,你用了哪些材料?(板书:材料)(我用了XXX)老师看出来了,咱们班的同学都有一双小巧手,来,赶快告诉老师你是怎么做的?(生在介绍过程中给予相应的指导)师表扬:你真不简单,这么多步骤的小制作,你都说得那么清楚。(板书:制作方法)3、你们喜欢自己的作品吗?谁能说说理由呢?(板书:用途)目的:(师生交流出示介绍小制作的步骤。)三、示范介绍,合作准备:1、老师也带来了一件小制作,小朋友们想听听我的介绍吗?请同学们认真听。2、(师有意说漏一、两个步骤。)请同学们说说你听明白了什么?老师怎么将小制作过程介绍清楚的?(板书:先、再、然后、最后)3、你们觉得老师的小制作介绍得完整吗?4、(生提出疑问)师表扬:你真是个认真倾听的好孩子。)5、谁来帮我补充呢?(生补充)师表扬:谢谢你们的帮助,我的小制作介绍完整了。6、有了同学们的帮助我更加有信心了,我想将小制作再介绍一遍,你们听听这一遍老师介绍的怎么样?(学生评价).四、小组练说,全员参与1、同学们愿不愿意将小制作介绍给大家?(愿意)2、现在就请四人小组同学在小组里“我:说一说、你:问一问、他:帮一帮”(课件出示交流要求)介绍自己的作品。注意除了把制作过程说清楚、说完整,还要态度大方,声音洪亮,加上适当的表情和动作就更好了。3、小组合作交流结束后,派代表上台介绍小制作。哪个小代表说得好就评选为“最佳创意奖”,这一组就能获得“最佳合作奖”。(学生交流,教师巡视指导。)目的:(让学生进行口语交际)五、和谐互动,反馈评价1、请小组派代表介绍小制作,同学们互相提问补充。形式一:记者采访。制作者讲解,其他同学扮演小学生天地的小记者,记者就小制作情况进行现场采访。形式二:商家推销。制作者作为工艺品商店的老板,为顾客介绍小制作产品,并回答顾客提出来的问题。2、引导学生从语言、内容、仪态三个方面对各小组进行评议。目的:(巩固口语交际成果)六、互赠礼物:1、同学们,咱们中国是个礼仪之邦,互送礼物是我们表达情义的一种方式,你们想不想用自己的小制作当礼物送给你想送的人?2、你想送给谁?为什么送给他?3、同学相互赠送礼物。注意礼仪方面的指导目的(让小制作成为传递情感的纽带)总结:同学们,这短短的四十分钟,老师和你们一起欣赏了精美的作品,相互合作学会了不少小制作的制作方法,还感受到这些小制作给我们带来的快乐,也分享了你们对同学,对老师,对家人的深厚感情,非常令人感动。.板书设计:我们的小制作名称材料工具制作过程用途首先再接着然后最后思考:以前,口语交际课一直以来没有被我重视,能不上就不上,直到发现越到高年级孩子们想说的欲望确越来越少,我在反思这是什么原因?现在才明白,是自己重视的不够。什么是“口语交际”,为什么要开设口语交际课?通过这次中心教研组的学****从中我明白了学生会听、会说、会思考、懂得与人交往的礼节,这就达到了口语交际的目的。我的教学设计以此为宗旨,由易到难让学生由说完整句子到完整介绍小制作。先师生交流的示范到生生互动起来,每个教学环节精心设计情景,最后水到渠成