Word案例分析与设计.docx

Word案例分析与设计.docxWord案例分析与设计【课题】好漂亮的文档——Word2000入门【课型】自主探究型学****课【课时】1课时【教学目标】1・了解文字处理软件的地位、功能;学会Word2000的启动及文档的新建、录入、保存、打开等操作。培养学生留意信息、处理信息、科学整理信息的好****惯;锻炼学生的即兴写作能力。[教学重点】掌握在Word2000新建、录入、保存、打开文档的基本方法。【教学难点】熟练使用Word界面主窗口的菜单栏、工具栏。【教学环境】配有投影或带广播的联网机房,一人一机。【教学模式】任务驱动法、、自学指导法【教材分析和教法选择】这是文字处理软件的第一节课,大多数学生是初识Word2000,但同学们学过了Windows98应用程序如写字板、画图等,对Word2000的启动,文档的新建、打开、保存,文字的录入等操作并不陌生。因而,本节课采用口主探究的教学模式,依据教材内容,采取任务驱动,将整个教学内容细化成五个环环相扣的小任务。让学生分组进行,相互协作、自主学****和探究,教师及时给予引导、帮助。让同学们在学****屮相互讨论,建立起新旧知识间的联系,通过完成任务,找出学****新知识的突破点,达到教学FI标。既可充分调动学生的积极性,也可以较好地提高学****效率。本教案适用于上过信息技术课,基础一般的初一•年级学生。【教学过程】一、 引入:屏幕广播:在舒缓轻松的背景音乐下,展示一起精美贺卡、板报(如一•些国家级、省级、市级获奖作品),让学生用心欣赏。设问:“我们用笔和纸能很快设计出这样的作品吗?”注意教学节奏的把握。二、 新课:1•、文字丛理软件的地位、功能。[任务一]学生分组进行,从书上找答案:了解文字处理软件的地位、功能,Word简介[任务二]学生分组进行,从网上找答案。启动Word2000并在其中建立写日记的空间一新建文档[任务三]学生分组讨论:学过了Windows98应用程序如写字板、画图等应用程序,我们是如何启动、新建文件的?能液此类推”用同样的方法片动Word2000,并在其)|噺建文档吗?(能!)请试着做!(提醒:在Word中建立的文件叫文档。)录入自己的日记并保存[任务四]学生分组讨论:在写字板如何录入信息,在写字板、画图中是如何保存文件的?通过了解文字处理软件,以及Word2000的入门知识,试用同样的方法在Word2000中,结合本节课的学****感受,每人完成一篇“电子日记S或者根据口己生活屮某些特别的事,完成一篇“电子日记二保存在自己的文件夹里。注意保存位置和文件类型,观察保存后文件的扩展名。检査自己的日记一打开文档[任务五]学生分组进行:类比写字板、画图等应用程序,用不同的方法打开自己的电子日记。在学生完成任务的整个过程屮,教帅巡冋指导,对共性问题集体指出,个性问题单独辅导,难点加以提醒,适时鼓励、赞赏。三、作品展示与评价(小结):组内自评,推荐岀本组优秀电子H记,通过网络展示出来互评,从电子日记的内容和该组同学的信息处理能力两方面进行交流、评价、欣赏,老师作总评,并小结本节内容。【教学反思】本案例尝试进行自主探究的教学模式,符合温故而知新、触类旁通等教学原则。能充分地调动学生的积极性,发挥其主体作用。同时,鼓励学生大胆展示自己特长,激励同学们团结协作,培养团队精神。Word2000入门[课题]:[教学目标]:在本案例的实施过程屮,注意恰半分组是关键。最好三至六人为一•组,在组的搭配上既要依据能力的强弱,也要依据学生的个性(如内向与外向、爱表现与不爱表现等),将不同层次的同学组合起來,发挥组内各成员的长处,积极协作,最大限度地提高学****效率。为然,教师也要恰到好处地及时引导。否则,课堂要么死气沉沉,要么零散得杂乱无章。学会启动Word2000文字处理软件了解Word2000基本功能及窗口组成[教学重点]:[教学难点]:[课型]:新授课[课时]:一课时掌握Word2000“新建”>“打开”.“保存”等功能的使用新建文档、创建个人简历、个人名片利用模板建立现成的文档框架[教法与学法]:任务驱动、讲授、自主探究导入新课:{问题}“同学们一般使用哪些软件输入和编辑文字的?”{归纳}我们可以利用学过的Windows98附件屮“记事本”、“写字板”来编排文字,但这两个软件的功能十分有限,文字修饰的效果也不好,因此,我给大家推荐几个优秀的专用文字处理软件:Word2000和金山文字处理。从屮我们选择一个功能强大、操作简单的软件——Word2000来学****如何加工处理文字。讲授新课:一、启动Word2000o{布置任务1}练****启动Word2000o{学生操作练****教师巡视辅导}{学生归纳}单击“开始”一“程序”一“Word2000”*d2000中"书写"文章°{订置任务2}输入教材第7页“'天是开学的第一天,在信息技术课……••