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} 蓬论行或横一}.doc}蓬论行或横一} 〜。“。—中国***教育2008年@月浅议大学生健全人格的自我养成教育O王宾[摘耍]健全人格就是把自己的知、情、意、行统一协调起来,以较高的动机水平和自我意识为基础,形成一个髙层次、高效能的自我调节和控制系统和完整的心理结构。健康人格形成离不开主观能动性的积极发挥,这是内因,本文就健全人格的自我养成教育问题,从对己、对人、对环境三个方面谈谈自己的看法。[关键词]大学生;健全人格;自我养成健全人格就是把自己的知、情、意、行统一协调起来,以较高的动机水平和自我意识为基础,形成一个髙层次、高效能的自我调节控制系统和完整的心理结构。北大教授钱理群说过:“坚定自己的选择,同时尊重他人的不同选择,在理解与宽容中获得豁达与大度,是一种精神境界”。这句话很好地解释了健全人格的“独立性”与“共容性”两个方面。独立性指的是能独立思考,有批判精神,并且能坚徒自己的选表现为对自己提出过高的要求,以致对自己苛求,对自己“不完美”的地方过分看重,甚至把在人人都会出现的问题,看成是自己都有的“不完美”表现,从而影响了自己的情绪和信心。追求完美是人类健康向上的本能力量,但在追求完美的过程中,如果对自己要求过分严格,不允许自己有一点“不完美”的表现,就很容易带来适应的障碍。二、对人:学会爱、学会交往、学会关心择、自己的价值取向。当然独立性还是以尊重他人的独立性,以人与人之间尊严与权利的平等为前捉的。共容性包括“共”与“容”两重意义,“共”指的是人们在价值上的普遍联系性,是人与人之间的共同利益、共同价值以及正在形成中的共同规则和共同伦理。“容”字表明:共容性并不是对传统依附型社会关系的简单回归,“容”是建立在对不同文化、不同信仰、不同语言、不同观念、不同生活方式和不同作风的充分理解、宽容、对话与沟通的多样性生存方式。现在学校的人格培养教育内容被分割为可量化的指标,人格教育以教师的说教和辅导员的管教的标准教育模式來实施,这些人格教育的外在因素己经基本具备,健全人格的形成还需要内在因素的决定。为了能使学生最大限度地发挥自己适应社会和改造社会的潜力,把对社会的贡献作为人生的追求和内在的****惯,健全人格形成离不开主观能动性的积极发挥,这是内因。本文就健全人格的自我养成教育问题,从对己、对人、对环境三个方面谈谈自己的看法。-、对己:认识自我。塑造自我作家雨果说:“人世间没有爱,太阳也会死。”“人”字的结构就是互相支持,人生本来就应该互相关心,因为没有一个人可以独立生存。生命的充盈和匮乏完全在于一个人对别人的关心,关心便是爱,是真实的温暖和光明,也是人生的真谛。乐于与人交往,和他人建立良好的关系,是心理健康的必备条件。人是群居动物,与人群一起不只是可得到帮助和获得信息,也可使我们的苦、乐和能力得到宣泄、分享和体现,从而促使自己不断进步,保持心理平衡、健康。大学生通过社会交往,特别是和志趣相投的朋友和同学一起进行思想沟通和感情交流,就能从中得到启发、疏导和帮助,从而增进了解、开阔心胸、增强生活及学****的信心和力量,最大限度地减少心理应激和心理危机感。根据现代的“生物一一心理一一社会”医学模式,〜个人之所以产生情感的障碍和危机,除了由于生物学变因和心理学变因外,还取决于个体与环境的相互关系,特别是能否通过积极主动的交往,建立在传说中,古希腊的奥林兀斯山是西方诸神所居住的地方,那里有西