一个英语课堂游戏引发的思考.doc

一个英语课堂游戏引发的思考.doc一个英语课堂游戏引发的思考下午听了一节初一英语复****课,课堂进行中出现了一个游戏活动。议课时大家都对这个环节表示了兴趣。那么这个游戏是怎样进行的?效果如何?观课老师怎样看待?有无改进的可能?如何改进游戏活动以建设更有效的英语课堂?以及怎样与献课老师共同探讨教学方法的改进? 课堂实录:在学生复****了单元语言知识点和一般现在时态的语法知识之后,献课老师安排了一个游戏活动:请大家各自拿出一张纸条,用英语任意写出下列内容:a组同学写出一个姓名,b组同学写出一个动作或活动,c组同学写出一个时间,d组同学写出一个地点。等4个组的小组长把纸条收起来后,让他们手持纸条站到同学们面前,然后请1名学生上前从4组中各抽取1张,用4张纸条上的信息组织一个英语句子。例如:songqianwenplaysfootballat11:00inthepark.(整个游戏从教师要求到学生参与,都是用英语表达的。)献课教师对游戏任务的解释:对于这个课堂游戏,我事先并没有列入教学设计,当时感觉课堂气氛有点沉闷,就突然想到加入一个游戏,活跃一下气氛。这个游戏能不能出效果,我自己心里也没底。议课教师的言语:???a:这个活动应该继续展开,让那一整排的学生都上前展示一下。b:这个游戏很有趣也很新颖。老师在组织游戏时语言简练,指令清晰,口语流畅。c:这个游戏有些像表演,虽然活跃了气氛,但学生参与的太少,不如把它删了去,只要后面的****题训练,把课上得朴实一点扎实一些。反正快期中考试了,复****课要多做些题,与考练结合起来。 我的观察:1)从学生参与活动的主动性角度观察:在整个游戏的准备和参与过程中,学生们非常踊跃。当第一名学生上前抽取纸条组织出一个滑稽的句子songqianwenplaysfootballat11:,学生们抱以笑声,并积极举手要求上前参与游戏。但只有3名学生被老师叫上前去组织句子。游戏活动结束,好多学生脸上露出失望的表情。2)从学生参与面的广与窄角度观察:就游戏准备阶段每个学生在纸条上写出一个词汇或短语看,学生参与面是广泛的,而就核心步骤中只有3名学生参与了组织句子看,学生的参与面又极其狭窄。3)从教学活动效率的高与低角度观察:整个游戏用时4分钟,4分钟时间里3名学生实现了游戏目的,相对于一个48人的群体而言,活动效率不高。4)从整体效果观察:这个游戏活动设计思路合理,但在过程中执行不到位,没有充分展开,有些虎头蛇尾。上述游戏活动涉及了本节复****课的重点难点内容,即在一般现在时态中,当主语是第三人称单数时,谓语动词形式的相应变换,以及英语句子表达中时间状语和地点状语的位置关系。从课堂气氛上看,这是个学生感兴趣的游戏活动。游戏设计本身具有未知性和趣味性,具备吸引学生参与的特点,在进行了基础知识的复****铺垫后,学生已具备能力参与这个游戏活动。单就献课教师的初衷而言,这个游戏活动已起到了活跃课堂气氛的目的。就它的教学功能而言,此