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文档分类:医学/心理学

三项教育与护理学专升本学生管理方法探析.doc


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三项教育与护理学专升本学生管理方法探析.doc
文档介绍:
三项教育与护理学专升本学生管理方法探析.doc三项教育与护理学专升本学生管理方法探析摘要,本文根护理专升本学生呈现的群体性特点,与三项教育有机结合,对护理学专升本学生管理方法进行探讨。关键词:护理学专升本;学生管理;三项教育专升本即专升本考试,是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称,是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。其主要有两大类型:第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本);第二类是***教育大类专升本。三项教育即为社会主义核心价值观教育、基础文明养成教育以及中华优秀传统文化教育,简称三项教育。本文作者在学生教育管理一线,运用多年的学生管理经验,将三项教育与护理学专升本学生管理有机融合,对学生的高效管理方式进行探析,试图结合护理学专升本学生的特点对学生管理工作进行分析,以期探讨更加高效更有针对性的学生管理模式。一、护理学专升本学生特点(一)、“新”而不亲。护理学专升本学生在进入本科院校以前已经有三年的大学学习和生活经历,对大学的适应性已经有了一定的印记,所以虽然说这类学生入本科院校也是新生,但是相对于刚结束高考的高中生来说他们并不是真正的大学新生。这个对于做学生管理的辅导员来说是一个很大的挑战,尤其是刚毕业参加工作的新辅导员。因有三年专科院校学习的他们也不愿对新的本科院校亲近。(二) 、“专”而不奇。这类学生经过三年的专科学习,对于自身的专业培养有很清晰的认识,而且在本科学习过程中有很多是与专科的学习内容有重合,并且经过专科的临床实习,对于自我能力培养和未来从事的职业有一个较为全面的了解和认识,所以他们目标明确,学习刻苦,自律性极强,为更高层次的就业增添硅码,他们专心提高专业技术能力,对于课外活动很少有好奇心,几乎无人问津,活动参与度极低。(三) 、“成"而不稳。经过专科三年理论学习和临床实践,这类学生思想以及心理相对成熟,有着较为完善的人生观、世界观和价值观。他们知道哪些是将来需要的,哪些是不需要的。他们对自身要求高,希望学业成绩优良;但是因为课业压力大,加之与科班本科生相比他们内心缺乏自信,社会认可度不髙,有些医院在招聘门槛有明确表示四年全日制本科生,导致他们对未来的就业比较迷茫与自卑.内心焦虑,大部分学生想着考医院的事业编或是研究生考试,继续深造,心态不稳定。这类学生就业意识强,驱动力较足,但对自身的求职的方向很少有清晰的规划,对于出国升学还是国内考研就业缺乏基本的认识•大都是人云亦云,抑或是基于父母家人的安排等。(四)、“短”而无情护理学专升本培养方案学制为二年,一年为在校学习,一年为临床实践实习,但是在校学习的一年中去除寒暑假,基本在校时间就是8个月,在这本科院校的短暂停留,仅仅是他们人生成长的一个翘板,再加之学制的特殊性,他们很容易成为学校中的遗忘群体,他们对于本科学校以及辅导员老师等很难建立深厚的感情。在护理学专升本学生管理中,基于以上学生呈现的群体性特点,要求我们必须从实际出发,坚持“转观念,强管理,重服务”的学生工作理念,在夯实学风建设的基础上,完善全员育人,全程育人、全方位育人,提高工作的针对性、实效性;加强工作的吸引力、感染力。二、 护理学专升本学生管理中融入社会主义核心价值观教育。青年强,则国强。在护理学专升本新生进入本科院校及时切入新生入学教育,借此契机加强社会主义核心价值观教育 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.