学前教育专业人才培养方案.docx

tt学院学前教育专业人才培养方案(三年制普通专科)系主任:教务处长:主管院长:批准日期:2017年3月教育系二O—七年三月学前教育专业人才培养方案专业名称:学前教育专业代码:招生对象:高中毕业生、高中同等学历者学制与学历:三年制普通专科一、制订人才培养方案的依据人才培养方案是组织教学、实施教学管理、实现专业人才培养目标的重要依据,是对人才培养目标与规格、培养模式、培养过程和培养模式的总体设计,是确保教学质量和人才培养规格的基础工作。以《质量发展纲要(2011-2020年)》为指导,结合中原经济区建设战略的需要,依据我校“十二五”发展规划提出的“努力培养地方产业发展急需的、职业岗位专业技能和质量专业技能并重的复合高端技能型专门人才”,结合近年来社会对学前教育需求的变化,现制订学前教育专业人才培养方案。二、培养目标与规格本专业培养拥护党的基本路线,德智体美全面发展,掌握学前教育领域基础知识和专业知识,掌握现代技术的,具有较强的实际工作能力,适应从事幼儿园工作及与儿童有关工作的,具有创新精神的高素质高技能应用型专门人才。具体是两类:一是幼儿园合格师资(主要培养方向),即幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、教科研、保育等工作的保育员、教师;二是学前教育管理人员、与儿童教育相关的其他机构从业人员等。1、知识、能力、素质要求结合保教从业人员应具备的岗位能力,根据学前教育专业的培养目标,毕业生在知识、能力、素质等方面的具体要求如下:知识结构熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策,了解学前教育理论的发展动态;掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识,较系统的教育理论和学前教育专业知识,掌握艺术学科的基础知识和基本技能;具备基础的计算机和英语知识。能力结构具有从事学前教育和保育必备的基本技能;具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能;具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能;具有从事幼儿英语教学的技能;具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能;具有初步从事幼儿教育科学研究的技能;素质结构热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线,懂得马列主义、***思想和***理论,具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。具有必要的体育、心理、卫生和保健知识和健全的体魄及良好的心理素质。具有自觉创新、自主创业的精神,具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。具有较强的工作协调能力,人际交往的能力。2、职业核心能力了解教育的基本理论与方针政策,掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能,以及组织学前儿童进行教学活动的技术能力职业岗位与职业能力要求见表表1保育员岗位能力分析岗位要求具体要求相应课程认知了解婴幼儿的生理卫生保健知识 •学前卫生学了解婴幼儿的心理发展学前心理学了解婴幼儿的教育基础知识学前教育学了解婴幼儿的安全常识学前卫生学情感热爱儿童教师职业道德学前教育学热爱保教工作明确保教结合、保教并重的原则,重视保教工作能力掌握清洁卫生工作的基本技能学前卫生学学前心理学幼儿园活动设计各种教法课掌握幼儿生活管理技能及与教育活动配合的技能掌握安全工作及卫生消毒动作技能能够观察、评价婴幼儿的身心发展,协助教师进行家园联系教育科研方法具有保育工作科研能力表2幼儿教师岗位能力分析岗位要求具体要求课程模块了解婴幼儿的生理卫生知识•学前卫生学认了解婴幼儿的心理发展学前心理学了解婴幼儿的教育基础知识学前教育学知学前教育学了解幼儿园教学工作的基本原则和方法幼儿园活动设计各种教法课形成正确的儿童观学前心理学情具有良好的职业道德素质学前教育学感教师职业道德具有责任感和奉献精神大学生心理健康教育能够依据幼儿园教育工作计划要求,结合本班学前教育学幼儿的年龄特点,制定教育工作目标、计划,学前心理学并组织实施幼儿园活动设计做好家长联系工作,家园配合完成教育任务学前教育学家庭教育学能幼儿园管理教育学力能够组织和参与园内的教研、科研活动心理学教育科研方法学前心理学学前教育学组织幼儿的一日生活和游戏活动学前教育学幼儿园活动设计少儿歌曲弹唱少儿体操创编绘画、手工、简笔画能够做好幼儿园的安全卫生工作, 给幼儿创设良好的环境学前卫生学幼儿园管理三、培养模式学前教育专业要顺利实现人才培养目标,必须在人才培养模式上进行创新和改革,我校教学改革以“理论够用,强化技能;注重德育,一专多能”为指导,突出学生职业道德培养、突出学生职业技能培养,打造“会干、肯干、用心干”的实用型人才。通过广泛征求幼教专家意见,参考多所高校学前教育专业课程设置的情况,结合学院办学条件和本专业生源的情况,经过学前教育专业建设委员会会议讨论,3次修订人才培养方案。由最初的“学前教育理论+专业技能”的人才培养模式,逐步确立为“综合+特色专长”的人才培养模式。按2.