高中数学学法指导探究.doc

高中数学学法指导探究
莫凤妹
每一个进入高一的同学都满怀着美好的憧憬,都有强烈的愿望把高中阶段的所有课程学好,但是许多初中学习的成功者在一段时间后往往发现沦为高中学习的失败者,在数学学科上表现尤甚,数学学科是高中学生中感到较难和繁的学科之一,特别是对高一学生,初中与高中的数学学习由于学习内容和要求的变化,使许多学生产生很大的反差,一个班级的几十名学生,入学时的基础相差不大,但过了一段时间以后,其结果往往相差很大,且随着时间的推移,这种差距会越来越大,而且屡战屡败,成绩的难以提高不可避免的使一些学生产畏难情绪,并逐渐地失去了学好数学的信心。
从十几年的教学中,我发现形响学生数学学习的因素固然很多,但其中最重要的不外两条:一是想学,二是会学即学习方法,要学好数学光想学是不够的,还要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能取得优异的成绩。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,、方法新、,函数值域的求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等,客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的,而这些知识的学硬背于事无补,所以高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动。
在对学习有困难的学生的学习状态进行了研究、调查后我发现,造成数学学习困难的主要原因有以下几个方面.
,剖析概念的内涵,分析重点难点,,于是就忙于记笔记,而要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,或是只注重于解题过程,不注重解题思想方法,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,也有的晚上加班加点,白天无精打采,上课效率大打折扣或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微.
“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,有的学生作业做完,又做起了各类资料上的习题,重“量”轻“质”,陷入题海,不能自拔,
经常是知道怎么做就算了,一知半解,只知其然不知其所以然,而对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,,影响了数学能力和素质的进一步提高。
,还像初中那样,有很强的依赖心理,学习只是跟着老师的节奏被动的学习,老师讲什么,自己学习什么,缺少一种主动学习和自我学习的精神,没有把学习变成一种自觉的行为,没有上课前预习的习惯,因而对老师课堂上要讲的内容一无所知,老师上课讲什么,自己就听什么,有些学生即使预习,也是像小说一样看数学课本,因而不易发现问题,更难掌握教材中各项知识点之间的内在联系,因而不易发现问题。有时即使发现了问题,也不会主动地向老师提问题,以求问题的彻底解决;上课忙于记笔记,没听到“门道”,没有真正理解所学内容。