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高中语文模块教学指导意见解读
胡勤
浙江省教育厅教研室
《指导意见》是浙江省高中新课程教学指导委员会语文学科组根据浙江教学实际和依据《高中语文课程标准》和高中语文新课程实验教科书制定的。
是高中语文教学内容、学分认定、学业评价、升学考试的基本依据。
浙江的教学大纲——《语文学科模块教学指导意见》
编写体例
分四个部分编写:
课程标准内容
专题目标
学****要求
教学建议
课标内容
根据《语文课程标准》规定的有关必修课程的内容。
专题目标
根据《语文课程标准》和教材编写要求制定的目标。
学****要求
分“基本要求”“发展要求”与“说明”三个部分
基本要求强调基础性。
发展要求强调选择性。
说明部分是对教学深广度的界定。
教学建议
不是刚性要求,而是一个导向。
学****要求以行为动词来提示
识记层次知道、了解、明确、懂得等
理解层次把握、理解、解释等;
应用层次评估、使用、验证、运用等
过程方法探讨、比较、观察、探究等。
情感态度价值观体会、领悟、感受、
体验、感悟、认识等。
示例获得教养的途径
本专题的学****方式为问题探讨
分三个板块:
经典的力量
求学之道
从质疑到创新
专题目标
,了解获取教养的途径。
2.  评价其积极意义和历史局限。
3.  探讨阅读经典和求知问道的作用
4.  了解并梳理常见的文言句
5 .用议论文或随笔的形式表明观点。
板块一:经典的力量
【学****要求】 基本要求能说出阅读经典对一个人获得
教养的重要性,理解阅读经典
作品的对自我成长的意义。
发展要求总结“问题探讨”这种学****方式
给自己的学****带来的变化。
说明
【教学建议】
《获得教养的力量》分三个层次展开问题探讨:
首先,作者为什么强调阅读经典作品?
其次,经典作品为什么能陶冶人的情操?
第三, “过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌,都将得到新的理解,在他心中唤起新的共鸣”,原因是什么?
探讨上述问题,要结合学生自己的阅读经历。
第一专题向青春举杯活动体验
,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考和认识。
,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
,乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
、散文等文学体裁的基本特征及其主要表现手法;了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。
;部分学生尝试诗歌写作。