实施素质教育的现状与对策.doc

实施素质教育的现状与对策.doc实施素质教育的现状与对策 关于素质教育保障机制的调研报告一、 调研的目的任务:为了全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,为了积极参与山东省大力推动的素质教育,为了使“深入实施素质教育的政策措施和保障机制”更具有针对性、现实性、科学性,努力提高基础教育的办学质量和办学水平,根据德教法函[2008]1号文件精神,我们临邑师范学校课题组,在学校领导的大力支持下,对我市城镇和农村中小学200名教师,进行了抽样调查。本次调研使用了我们合作编制的《素质教育实施调查问卷》进行调查。调查共收到有效问卷199份,%。其中,城镇教师56人,农村教师143人。在有效问卷的总人数中:中学教师占119人、小学教师占80人;男教师107人、女教师92人;教龄1---5年的16人、6-一10年28人、11-一15年47人、16—20年46人、20年以上62人;职称因素中,初级职称的29人、中级职称的108人、高级职称62人。本次调查是采用无记名方式进行的自然实验研究,具有一定的真实性和可操作性,因而在中小学学校领导和教师的积极配合下,调研任务完成的非常顺利。二、 调研结果的统计分析:我们编制的《素质教育实施调查问卷》,对影响实施素质教育的多种因素做了深入广泛的调查。本文主要从教师的教龄因素、学生状况的因素、教师的职称因素三个纬度对实施素质教育的现状进行了统计分析,结果如下:(表1)教龄分布情况表::“1”代表教龄为1…5年的教师;“2”代表教龄为6-10年的教师;“3”代表教龄为11-15年的教师;“4”教龄为16-20年的教师;“5”代表教龄为20年以上的教师。总人数为199人。由上表可知,教龄为1—5年的教师最少,而教龄20年以上的教师人数最多,这说明被调杏的教师年龄分布不合理,新教师严重不足,而教师老龄化严重。(表2) 与学生状况有关的因素正确认识家长原因不良管理教师原因-*******由上表可知,影响学生状况的因素有“正确认识”、“家长原因”、“不良管理”和“教师原因”四个,而且,学生的不良状况与“正确认识”成副相关,;与"家长原因”、“不良管理”和“教师原因”三个因素成正相关,。(表3) 与教师原因有关的因素图1不同职称的教师在在正确认识方血的比较注:“1“代表初级职称;”“2“代表中级职称;“3”**0」73*由图1可知,具有屮级职称的教师在正确认识得分方面要优于初级职称和高级职称的教师,(*)2-75-Meanoftt师原®260-图2不同职称的教师在教师原因方面的比较注:“1“代表初级职称“2“代表中级职称;“3”代表高级职称由图2可知,中级职称的教师在“教师原因方面”得分低于初级职称的教师,而高于具有高级职称的教师;中级与高级职称的差异在0.