双创背景下中职学校双师型教师培养的路径.doc

“双创”背景下中职学校“双师型”教师培养的路径该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。[摘要]创新创业型人才的培养是当今职业教育的重要任务。人才的培养离不开教师,双师型教师是中职学校人才队伍建设的主要力量。但是中职学校对双师型教师的培养还存在一些问题,限制了双创型人才的培养。对“双创”背景下中职学校在培养双师型教师中存在的一些问题进行分析和研究,提出培养“双师型”教师的路径。[关键词]双创;中职学校;“双师型”教师;培养路径[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2019)29-0204-02 “大众创业,万众创新”目标的提出对中职学校来说是机遇也是挑战。双创教育的关键是培养创新创业型人才,中职学校是培养人才的重要场所,双师型教师是中职学校培养双创型人才的关键。双师指的是拥有双职称、双素质等的教师。中职学校中双师型教师不但能够把理论基础知识传授给学生,同时还能够带领学生积极参加各种实践活动并取得相应的成果。目前我国中职学校中已拥有一定数量的双师型教师,但是远远满足不了中职学校教育教学的需求,需要进一步完善双师型教师的培养路径,为中职学校培养出更多的双师型教师,进而为社会培养出更多双创型人才。一、双创背景下“双师型”教师的培养现状现在的中职学校所拥有的双师型教师远远满足不了创新创业教育的需求。由于中职学校开展双创教育起步较晚,尚未形成成熟的教学体系,因此中职学校的教师所能接触和了解的双创知识数量有限。而中职学校在招聘新教师时能够招聘到拥有创新创业能力的教师数量极少,因此要想让本校教师完成双师型教师的转变非常困难,因此在教学中无法保障创新创业的教学质量和教学效果。影响中职学校双师型队伍建设的因素较多,但是最关键的是中职学校教师的专业化水平低,缺乏专门从事创新创业教育的专业教师。现在大部分中职学校的教师都没有接受过创新创业教育,缺乏创新创业的经验,也没有接受过与此相关的系统培训。由于中职学校师资力量少,许多教师忙于教学工作而缺乏足够的时间去研究与创新创业有关的课程。有的教师几乎没有接触过创新创业的相关教材,因而在备课时不知从何处下手,只能凭借网上搜索的知识进行教学。中职学校中的大部分教师是在大学毕业后就直接参加了教学工作,没有真正参与过创新创业项目,缺乏相关的实践经验,因此达不到双创背景下对双师型教师的要求标准。虽然国家大力出台了一些鼓励职业院校师生进行创新创业的政策,中职学校也在校园内大力推行创新创业教育,但是许多中职学校的教师却缺乏把创新创业教育引入课堂教学中的意识,甚至有些教师也缺乏这种能力。这与他们没有接受过专业的创新创业教育的培训而且也缺乏成为双师型教师的意识有关。他们还没有从思想上真正认识到创新创业教育应该成为一门系统学科的必要性,这也对中职学校培养创新创业型人才产生了阻碍。此外,社会上对中职学校的教师还存在偏见,也缺乏促进中职学校教师向双师型教师转变的保障体系,使得许多中职学校教师不愿意去企业参加实践锻炼活动,因而也很难获得实践经验,导致他们缺乏创业的实践能力,因而达不到双创背景下中职学校双师型教师的标准。双创背景下高校没有构建满足创新创业教育需求的双师型教师的