教科版科学四下里面是怎样连接的.docx

《里面是怎样连接的》教学设计指导思想与理论依据:电的大规模应用是基于人类对电的不断探究,按大纲要求,本单元是借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动,帮助学生建立有关电的初步概念,促进学生对科学探究的理解和探究能力的发展。《里而是怎样连接的》中的解暗箱过程就是电学知识中的一个重要组成部分,而解暗箱的过程正好体现了一个较为完整的科学探究过程。通过有趣的探究过程,让学生体验科学探究的一般过程,培养和发展学生的科学探究能力就成为本课的主要指导思想。教学背景分析:教材是教育科学出版社出版,为四年级下册第一单元《电》中第七课中的第一个环节的内容。通过木单元的学****使学生初步接触到简单的电路连接、通路短路断路、导体和绝缘体等电学的基础知识。这课的主要内容是让学生在己有的断路和通路的知识基础上与实际相结合,经历解暗箱的过程。教材中利用了一个暗盒,让学生根据检测数据推测出盒内的电线是怎样连接的,主要渗透学生一种根据外部数据来推测内部结构的科学方法,培养严密的逻辑推理能力。通过调查发现,学生平时积累的电学知识较少,实践经验也较少,所以在确定暗盒的接线头数时选择4接线头(两线连接)难度适中,适合大多数同学的学****课时可以确定为一课时。教学目标:科学概念:使学生经历用电路检测器检测4接线头盒子连接方式的探究过程,学会根据检测结果推测盒里电线的连接方法。过程方法:通过实验探究使学生体会科学探究的全过程,培养学生在探究过程中检测接线头的有序性和对检测结果进行逻辑判断的能力。情感态度:培养学生对电学知识的学****兴趣,增加学生勇于探究的科学态度。教学重点和难点:重点:用电路检测器检测4接线头盒子的方法难点:分析推理能力和语言组织能力的培养教学准备:教师演示:引入装置(用层板做一个墙体模型,钻三个孔,从小孔中伸出三根线头,在背后连接其中两根线头,并用纸盖住背面)、电路检测器(用电子发声防盗器改装)、4接线头盒子、2接线头盒子(拓展练****使用,内接一节电池)小组实验:4接线头盒子、电路检测器教学流程示意图:墙而电路的检测一提岀解暗箱问题f学生提出检测顺序一学生检测一学生推测、分析检测结果一学生开箱验证一进行拓展教学过程:教学过程教师活动学生活动一、引入课题师出示装置意图:通过墙师:老师家里面搞装修,由于大意,面电路的检忘记了这根电线的另一头是哪学生猜想(用电路检测器)测激发学生一根,你们能帮老师出出主意,(如果学生想到用其他的办法也可的探究兴趣解决这个问题吗?师:那请XX同学上来用电路检测器以试一试,比一比那种更好)试_试师适当引导学生师:为什么想到用电路检测器来解学生用电路检测器上台操作演示\决?师:看来,虽然墙里面的情况我们无法看到,但通过电路检测器判断通路和断路,就可以帮助我们推测出电线的另一头。师:老师这里还有一个难题,想帮老学生回答(方便快捷,不造成破坏)二、用电路检师解决吗?测器检测4师出示4接线头盒子(贴在黑板上)接线头板书:里面是怎样连接的意图:提岀课师:这个盒子有4个接线头,不打开题,引发学生盒子怎样才知道哪些接线头之如何解决问间有电线连接形成通路?哪些学生回答(电路检测器)题的思考,并接线头之间是断路?进行探究。师:想一想,用电路检测器检测时需要检测多少对接线头?学生回答(]、2、3……):让学生对探究结果进行猜想、推