浅谈初中英语小组合作学习中导学案的设计精选文档.doc

英语教学《英语课程标准》中指出:在英语课堂教学中,要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学****的活动,促使学生互相学****互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。“导学案“教学就是以英语“导学案”为载体和依据,学生在教师的指导下进行自主探究英语知识的教学活动教师引导学生自主学****导学案”的出现引导老师在教学中把教学中心放在学生身上。“导学案”是在课堂上引导学生自主学****的教材的另一种形式。如果仅有学生自己和老师之间的交流,“导学案”则变成了另一本教材而已。所以,要让“导学案”充分发挥有效性,需要结合小组学****的方式,让学生之间对英语有口头的练****及对英语语法有自己讨论后的理解。基于这样的原则,“导学案”的设计一般分为教学目标和教学活动两个部分。一、在“导学案”的设计过程中应根据教材内容教学大纲,给学生制定一些合理的学****步骤,编写出便于学生学****的具体内容,营造出浓厚的学****氛围;使学生明确这堂课的重点和难点,把握学****的方向和目标,提高学****效率,教师应吃透教材,在此基础上给学生理出知识体系,使知识难易结合,成为一个有机的整体。教师要了解学生,根据他们的学****能力和水平因材施教,根据教材内容激发他们的内在潜能,调动学****兴趣提升学****成效。设计每一份导学案前,首先要明确课堂的教学目标,要让学生学****什么,了解什么,掌握什么。一般课堂都会有三个目标即,知识目标,能力目标及情感目标。在英语教学中即学生需要掌握的教学内容如单词,短语,语法等和学生需要训练的语言能力如,听,说,读,写的能力;情感目标如中西方文化的差异的认识,合作意识,感恩,保护环境等课堂内容所渗透的情感。二、教学活动是“导学案”设计与小组合相结合的核心。小组合作的前提是将学生分为5-6人的小组,在“导学案”的引导下,让学生对知识进行自学,合作探讨,课堂测试及展示和教师点评。(一)自学部分的设计应注意结合多种兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”“导学案”的设计首先要使学生感兴趣。尤其实在自主学****方案中,学生看着一页新知识无从下手,那么预****方案中就要引起学生的关注,使学生产生兴趣并且要和新知识相关。、西游记、女娲补天、后羿射日,学生已对这些故事耳熟能详,那么可以用图片法,展示出四个故事,让学生预****并猜测出每个故事所对应的英语名字。这样做既提起了兴趣,又完成了预****任务。(二)合作探讨是整个“导学案”设计关键的部分,在自我摸索学****阶段遇到的问题会在合作探讨过程中碰撞出思维的火花。合作探讨过程的具体活动的设计根据不同的课堂教学内容及目标是灵活多变的。 ,学生分为两人一组,相互拼读单词,记下有不同意见的地方,然后在小组中进行讨论得出最后的读音。小组展示时由老师检测同学们所探讨的单词读音是否正确并进行点评。单词的听写也可以进行小组内的相互听写,相互检查机制,并让同学们制定自己内部小组奖励或者惩罚机制以督促同学们自觉学****相互帮助提高。 ,小组合作发挥了非常大的积极的作用。作为语言类的学科,说英语是学****英语要掌握的非常重要的技能。而在传统教学中,说英语的能力却是被忽略最多的。英语