《晨昏诺日朗》教案.docx

学****必备 欢迎下载《晨昏诺日朗》教案一、教学目标:1、通过文本研****使学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文;2、通过文本研****使学生能够对自然景物美有独特的审美感悟,提升他们的审美品位,从而激发他们热爱自然的情感。二、教学重点、难点:从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文,学****并借鉴文章的表达技巧,体会文章壮丽的意境。三、教学准备:1、教师:投影仪、投影片、录音机、古筝曲《高山流水》录音带;2、学生:预****并朗读课文。四、教学课时:一课时五、教学设计说明:本文在文意理解方面难度不大,学生基本上也能抓住相关的语句、语段进行鉴赏,因此,教师可以放手让学生自主学****突出学生学****的主体地位,并通过小组交流,扩大学生的阅读成果,增加学生的阅读成就感,以此来激发学生学****语文的兴趣;在师生共同交流的过程中,通过教师的点拨、引导将这种合作探讨深入下去,达到教学的目的。六、教学过程设计:(一)、导入:同学们,我们生在江南,长在江南,我们沐浴在江南柔美的风光里,享受着江南秀美的一切,正如郁达夫笔下江南的冬景让我们痴醉,然而,自然拥有着广博的胸怀,它的一切不仅仅只是秀美,它同样兼容着壮阔与雄伟,今天,让我们一同走进《晨昏诺日朗》,一起来欣赏赵丽宏笔下壮丽的西部风光。板书课题、作者。(二)、整体感知:1、速读课文。要求:学生在预****的基础上速读并思考:文章是按照什么顺序描述了作者几次观赏诺日朗的景象?(投影给出)2、提问交流。明确:文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象,即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。(设计目的:帮助学生理清文章思路,整体感知课文)(三)、品味研读:1、自读品味:在作者所描绘的这几次诺日朗景象的画面中,你最喜欢哪一次?请大家仔细阅读文章,选择你最喜欢的画面,读一读,品一品,并评一评,看看作者是怎样来展示出诺日朗景观的。要求:(1)、抓住相关语段反复阅读;(2)、任选一幅画面进行赏析;(3)、在文中圈点勾画,并在文中空白处写下阅读感受。(投影给出)第 1 页学****必备 欢迎下载(设计目的:从学生的主体地位出发,确保每位学生积极阅读,使下一环节的小组讨论落到实处,并通过有效的默读思考,训练学生自主学****的能力,培养学生良好的阅读****惯。)2、合作借鉴:学生小组学****借鉴他人的学****成果,共同研讨。要求:(1)、可以就你所选择的画面自由寻找学****伙伴(2-4 人一组)(2)、小组充分交流,保留交流结果,并推荐小组代表准备做小组总结发言。(投影给出)(设计目的:在自读的基础上通过小组交流,分享阅读成果,形成学生间的积极对话,以拓展学生的思维,并使学生在积极的讨论中努力将探究推进深入。)3、师生共同赏析:(1)、请选择欣赏第一部分内容即夕照中的诺日朗瀑布的小组代表发言,进行班级交流,并在充分交流的基础上指导学生有感情地朗读相关语段。要求:小组代表首先朗读所要分析句子,然后进行分析,最后班级齐读。(投影给出)如:A:“路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大,如同一种气韵悠长的叹息,从极遥远的地方飘过来。声音渐渐响起来,先是如急雨打在树叶上,嘈杂而清脆;继而入狂风卷过树林时发出的呼啸;很快,这声响便发展成震天撼地的轰鸣,给人的感觉是路边的丛林中正奔跑着千军万马,人马的嘶鸣和呐喊从林谷中冲天而起,在空气中