河北省“十一五”规划课题.doc

河北省“十一五”规划课题.doc河北省“十一五”规划课题《教师工作压力和心理健康的调查研究》开题报告铁新里小学刘玉萍—、研究的背景:关于教师的心理健康状况,各地的调查结果不尽相同,但均己说明目前我国的屮小学教师的心理健康状况形势十分严峻,必须引起高度重视。学校原属于铁路了弟小学,2004年被剥离,由地方管理。多年来教师与其他地方学校没有交流机会,存在严重的封闭性,教师之间熟悉程度极高,生源复杂,学生、家长整体素质偏低,教师压力过大。因此,计划采取调查、叙事、行动等多种有效研究形式,了解教师心理健康状况,帮助教师缓解T作压力,创设良好工作氛围,努力提高教师心理健康水平。二、 研究的目的、意义:“振兴民族的希望在于教冇,振兴教冇的希望在于教师。”教师是学校教冇的关键所在,教师的心理健康状况肓接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为。可见,一个教师如果心理不健康,它的影响则是总体的、社会的、长远的。因此,教师的心理必须是健康或超健康的。三、 文献综述:对河北省上千名屮小学教师,有关专家对影响教师心理健康因素的问卷进行测杏并辅以个别访谈,结果显示:教师在躯体化、强迫、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性8项因了分均与全国常模有显著性差异,%。专家对广州和澳门两地区184名屮小学教师心理健康状况及影响因素进行了调查研究,结果发现,与国内SCL-90常模比较,两地教师身心健康状况比国内普通人要差一些。主要表现为强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、躯体化症状等方面。对上海市97所3055名小学教师进行量表(SCL-90)调杳发现,小学教师有相当普遍的心理健康问题。对北京市15所554名小学教师的问卷调查结果发现,%的教师在工作中烦恼多于欢乐,%的教师在工作屮经常有苦恼,%的教师在校内很少同别人交往,%的教师很少同校外人交往。%的教师经常患病或有慢性病。造成教师身体欠佳的原因有工作负担重、工作时间长、生活单调和有病得不到及时治疗。四、 理论依据:1、 心理健康理论:马斯洛的心理健康理论认为,心理健康的关键是:白我理解。心理健康人的特点是:能以现实的态度认识世界。心理健康源于基木需要的满足。任何一个需要满足示,一种新的、更高级的需要又出现了。人类就是在需要的满足和新的需要产生的过程屮得到了发展,获得了健康。2、 心理动力理论:弗洛伊徳主导的心理动力理论提出,良好的适应在于有效管理内在外在的原始性冲突力量。3、 认知论:艾里斯、贝克的认知论认为,良好适应的个体不会因不理性的想法而造成生活上的因扰,一个心理健康的人,不会用“举证谬谋”的方式来思考问题。五、 研究内容:(一) 课题界定:压力是个体预期未来可能发生的不安,或对威胁有所知觉,因而对有机体产生刺激、警告或使其活动。压力的反应有心理上的、生理上以及行为上的,心理压力问题可以表现在行为、情绪和认知等方面,教师出现了心理压力问题,即心理障碍,则会影响学生的心理健康和教冇教学工作。教师心理健康的标准:能积极地悦纳|'|我;有良好的教冇认知水平;热爱教师职业,积极地爱学生;能从爱的教育屮获得H我安慰与白我实现,从有成效的教育教学屮得到成就感;具有稳定而积极的教育心境;能H我控制各种情绪与情感;有和谐的教育人际关系;能适应和改造教育环境。(