大学班级学风建设策划方案.doc

.页眉. 页脚. 大学班级学风建设策划方案学风建设是学校生存的核心,发展的立足点. 好的学风需要大家共同建设,作为学校最基本的单位班级, 其班风直接影响着学校的风气。而班风中最直接最明显的要数学风。班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学****风气, 它是体现一个班风气好坏、群体素质高低的重要特征。一、当前学风存在的问题(一) 学****动机问题。近年来, 许多大学生在学****方面缺乏明确的目标, 没有强有力的学****动机。据调查数据显示, % 的大学生从高中过渡到大学之后学****缺乏动力与热情, 学****一直处于高中学****的被动状态。一部分学生认为, 大学学****只是为了混一张文凭, 以便将来找份好工作, 而在大学里真正能学到的有用的东西却很少。不可否认, 许多人还是认真学****的, 但绝大多数人学****仅仅是为了拿奖学金或是争取免试研究生的名额。(二) 学****纪律问题。逃课、旷课、旷考、上课不专心、作业抄袭、考试舞弊等, 最突出的、最集中的问题是学****纪律问题。而如今校园电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取最新信息和联络朋友感情的条件, 但也给那些缺乏自控能力逐渐“堕落”的学生提供了方便:迷恋网络游戏、网恋、浏览黄色网站等等。毕业论文的写法也由此变得更“先进”、更“快捷”。从互联网上一搜索同类题目, 便可找到数篇现成的论文, 然后就是简简单单的复制和剪贴、拼凑, 于是一篇“很不错”的学术论文就出炉了。想学的时候, 就学一下, 想玩的时候, 就玩一下, 学业成绩及格成为现今大学生中普遍信奉的“真理”。(三) 学****态度问题。一迈进大学的门槛, 一部分学生就以为可以高枕无忧, 因为已经完成了父母的心愿, 加上社会上普遍存在大学是“象牙塔”的误区, 认为大学就是脱离了高中繁重学****后的天堂, “六十分万岁”成为流行风尚。还有的学生受“知识大爆炸”思想的影响,认为学****再好,将来要么找不到工作,要么就是工作时学****的东西一无所用, 既浪费了青春, 又浪费了金钱, 反正读书没用, 不如不学, 在空闲的业余时间中, 提出“爱情第一, 学****第二”的人生价值观。(四) 重视专业课程学****忽视全面发展。目前, .页眉. 页脚. 由于本科生就业形势严峻, 而研究生则就业形式相对缓和, 所以一部分学生则投身到考研和考公务员大军队伍中, 这本无可厚非。但是, 导致部分大学生除了学****与考研、考公务员相关的课程外, 对其他课程则敷衍了事、蒙混过关, 甚至在考试的时候还***。这一种只进行重点学****忽视其他学科学****不利于学生的全面发展和综合素质的提高。二、改善学风管理的措施在一个学风好的班级里, 绝大部分成员都能沉下心来, 将学****科学文化知识放在自己心中的主要位置,主动地去学****就会形成一个以学****带动其他各方面发展,而各方面的发展又反过来促进学****的良性循环。但是, 在一个学风差的班级, 情况就恰恰相反, 在这样的班级里, 多数学生平常最“牵挂”的不是学****而是各种杂七杂八, 于已、于社会均无太大意义和作用的东西。在这样的班级, 即使是一些学****好的同学, 也常会由于周围环境的干扰, 想学却学不进去, 长期下去, 成绩肯定要不尽如人意, 更有甚者, 还可能被拉下水去, 陷入泥潭, 难以自拔。最终, 整个班级也必将变成一盘散沙, 也就不可能取得好的成绩。(一) 营造良好的学****氛围。现在大学生虽然有相对独立的人格和处事原则, 但是在许多时候还是在一定程度上具有对同学和集体的依赖性, 而这种依赖和认同感, 恰恰是营造良好的学****氛围并因此促进全体同学发展的最好的基础。 1 、抓好日常管理中的四个“率”和四个人数。四个“率”是:(1) 上课出勤率, 这是了解学生学****动态最直接的反映; 保证教学秩序的顺利开展。(2) 学生晚自修率, 这是反映学生学****自觉性的重要依据; 养成自觉珍惜时间, 多学知识的****惯。(3) 学生作业上交率, 这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学****进度情况的重要环节。(4) 考试不及格率, 这是反映学****失败学生所占比例的最重要指标,常常与学风问题密切关联。四类人数:(1 )考试不及格人数, 这常常是学风较差的群体;(2 )作业抄袭人数和***人数,这是检验学生学****动机、学术品格、道德水平的重要指标;(3) 学****成绩明显好转或成绩明显下降人数, 无论从群体还是从个体来说, 都是观察班级学****风气转化的信号;(4) 主动向任课教师质疑的人数, . 页脚. 学生学****兴趣、学****主动性以及思维被激活程度的反映。 2 、树立优秀的学****典范。通过各种宣传方式让学生感到这部分学生的优秀, 不是将同学神化, 而是将某一方面领先的学生引到台前, 鼓励这类学生多与其他同学交流, 在自己擅长的方面给同学帮助, 令其他同学认识到学****的重要性和可行性。例如: