小学六年级语文复习资料八 阅读练习题.doc.doc

看螳螂捕蝉下课的铃声刚刚响过, 教室里就沸腾了, 同学们笑着、跳着, 三三两两地议论着, 那喜悦和激动之情, 是开学以来从未有过的。原来。老师宣布: 下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔,进行一次采集动物标本的活动。下午, 活动开始了, 树林里, 草地上湖岸旁, 处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了, 有的在捉蛐蛐,有的在逮蜻蜒,有的在捕蝴蝶,还有的在拾蝉蜕、捞小鱼……突然,一位同学气喘吁吁地向老师跑来,兴奋地喊道:“老师, —只螳螂要吃知了!”顺着那个同学指的方向,我们和老师来到了一棵小树下。这棵小树不高。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫,显然,知了并没有意识到自己的危险处境。一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了:“不要动!快叫同学们来看。不一会儿,树下围了不少同学。老师压低了声音捉醒道:“大家安静!千载难逢!看看螳螂是怎么捕蝉的!”同学们都屏住呼吸, 好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去, 动作是那样轻, 那样慢, 好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察, 还在叫着。突然, 螳螂猛地向上一扑, 举起那镰刀般的前腿, 一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声, 拼命挣扎着, 翅膀发出扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手, 一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿, 知了丧失了反抗能力,一动也不动了。“抓住了,抓住了!”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。忽然, 知了又发出一阵凄厉的尖叫, 拼命地拍打着翅膀: 然而它已经肚皮朝天了。螳螂那双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子, 嘴像是咀嚼着什么, 看来一顿美餐已经开始了。每当螳螂把前爪伸进去的时候, 知了就是一阵乱动乱叫, 它恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地, 它的动作越来越小,叫声也越来越微弱,最后干脆没有任何反应了。这时, 老师叫我把两个小东西从树上捉下来, 同学们一齐围上来争着看。知了的肚皮上打个大洞,里面空空的,只剩一个空壳。“同学们!”老师说,“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗? ”“看清楚了!”大家异口同声地回答。接着老师说:“《蝉》这篇课文的作者注意观察全过程, 对重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章,希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”经老师这么一说, 大家恍然大悟。原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物的能力呢! 1 .给下面的字注上拼音,并读通文章。()()()()() 潭蜕棕屏壳 2 .查字典,解释带点的字的意义、然后解释词语的意思。千载难逢载: 千载难逢: 恍然大悟悟: 恍然大悟: 3. 在句子中填上适当的象声词。(1) 小鸟的翅膀发出()的响声。(2) 蝉在树枝上()地叫个不停。(3) 下课的铃声() 响了起来。(4) 门() 的一声开了。(5) 大街上响起了() 的鞭炮声。 4 .说说下面一段话是按怎样的顺序写的! 然后分层,用“/”表示。只见螳螂继续向上爬去, 动作是那样轻。那样慢, 好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察, 还在叫着。突然, 螳螂猛地向上一扑, 举起那镰刀般的前腿, 一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声, 拼命挣扎着, 翅膀发出扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿,知了丧失了反抗能力,一动也不动了。 5 .给文章分段,然后用“归并法”概括第三段的段落大意。第三段共有 4 个自然段。第7 自然段