第二节绿色植物的呼吸作用.doc

安宁中学“通案+个案”备课、教学用表教学年级:班级教学时间:年月日,第节课题第二节绿色植物的呼吸作用课时课型新授课主备教师吴波二次备课教师考点呼吸作用的过程呼吸作用的原料、条件、产物呼吸作用的意义教学目标说明呼吸作用的过程。阐明有机物对于生物体的重要作用尝试设计证明呼吸作用的实验尝试根据试验中出现的现象进行分析、判断和推理。认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义教学重点有关呼吸作用的实验、呼吸作用的概念和实质重、难点的落实与突破措施简述小组讨论结合教师讲解、PPT动画演示。教学难点呼吸作用的概念和实质教法与学法简述多媒体展示资料分析小组讨论教学内容设计二次备课设计基础内容第一课时一、创设情景、导入新课:通过之前的学****我们知道了植物日复一日的进行这光合作用,制造者有机物。提出问题:有机物对于植物有什么作用。组成植物体的成分,用来生长发育。除此之外有机物还有什么作用呢?想一想有机物中储存了什么?有机物中含有能量。植物的生命活动需要能量,这些能量就来自于有机物。有机物中的能量是如何释放出来的呢?是通过植物的呼吸作用释放出来的。二、自主探究、合作交流:教师将提前准备好的保温瓶放到桌上,让学生观察甲乙两瓶温度计的差别。生:甲瓶_______,乙瓶_______学生针对屏幕上的问题思考:1为什么甲、乙两瓶中的温度不一样?基础内容2甲瓶中的种子在萌发的过程中发生了能量变化吗?原因是什么?学生小组讨论。通过层层设问,使学生步步深入,最终得出结论:种子在萌发过程中,需要消耗能量,而这些能量来自于种子中贮藏的有机物的分解,有机物分解后释放出的能量,一部分用于种子萌发,一部分以热能形式散失,从而使甲瓶温度升高。师:种子在萌发的过程中仅发生了能量变化吗?(继续质疑,引发学生思考)请看下面的实验。同学们都知道,人在呼吸的时候吸收氧气,呼出二氧化碳,那么种子在萌发过程中会不会与人一样也吸收氧气、产生二氧化碳呢?师:下面让我们一起做个实验来验证一下吧。教师在实验前先讲解二氧化碳的性质。即二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。找同学到讲台前做吹石灰水的实验。增加学生兴趣。生:仔细观察,针对大屏幕上的问题进行思考。、乙两瓶石灰水各有什么变化??生:仔细观察实验,并能描述实验现象,同时分组讨论交流。得到结论甲瓶石灰水变浑浊,乙瓶石灰水依然澄清。因为二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊,所以种子在萌发过程中产生二氧化碳。师:种子在萌发过程中仅产生二氧化碳吗?教师从暗箱里拿出用塑料袋包裹的萌发的种子和菠菜,让学生仔细观察塑料袋壁。仔细观察演示实验二中甲瓶的瓶壁。生:察塑料袋壁和甲瓶的瓶壁都有水珠,说明种子呼吸过程产生了水。结合演示实验三提出以下问题:1蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况有什么不同?2为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样?认真完成探究实验,观察并描述实验现象,小组讨论并课堂交流,得到结论:甲瓶中的蜡烛熄灭,乙瓶中的蜡烛正常燃烧,甲瓶中的蜡烛熄灭,因为缺少氧气的助燃作用,说明甲瓶中的种子在萌发过程中消耗了氧气。三、展示成果、质疑深化:据上述实验现象进行总结。生:通过实验我们可以得到如下结论:种子在萌发过程中,其中的有机物在氧的作用下,分解成二氧化碳和水,并且释放出能量,其中一部分能量用于种子的萌发,另一部分能量则以热能的形式散失了。师生:总