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文档分类:幼儿/小学教育

五年级下册语文教案-3颤抖的羽毛冀教版.docx


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五年级下册语文教案-3颤抖的羽毛冀教版.docx
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3抖的羽毛【教学目】1.知与技能:略文,通略了解文大意。 [来源:Z*xx*]程与方法:理清文章的脉,体会作者的写作思路。情感度与价:合文,系体会“自悟、自省”的重要性。【教学重点】品味重点句,理解目“抖的羽毛”的含。2.系体会“自悟、自省”的重要性。【教学】课时第一教具准:多媒体件【教学程】[来源:学科网]一、入:(出示子)同学都踢子,一提到“羽毛”,你会 想到哪些?(盈、美、好看⋯⋯)文目却叫做《抖的羽毛》,背后又生了怎的故事呢?今天,我就一起走第三,一探究竟。二、自主悟,交流收。初文,理清脉。同学自己喜的方式文,思考:文了一件什么事?提示明确事情的起因、和果。生交流:一起梳理文内容,理清作者的写作思路。文了“我”了制作一只漂亮的子(起因),就和同学一起捉我家的大公,拔公的翎毛,把大公逼水池,几折,大公差点死了(),后来“我”自悟到了,于是“我”加倍呵大公,公逐恢复了我的信任(果)。(教相机板:美好愿望、捉拔翎、上岸、真弥)二、品文,引学生思考。1.出示思考:本文是按照事情生展的序来写的。在整个程当中,作者的内心情感有什么化呢?合着文内容一。2.学生自,小后, 集体交流。(引学生从文中的重点字、来感悟。学生可以有关句子,也可以合文自己的理由)(教相机板)(1)儿玩的踢子游,“不但看踢得技巧,要比一比制作的子最漂亮”,所以“我决心要在制作子上超人”,反映了身孩提代的“我”那种争好,喜攀比的心理特征。(2)“我约了几个要好的同学”对大公鸡的两次围攻,以及擒住后的“七手八脚地拔着它的翎毛”,是“我”制作最漂亮毽子欢喜之情的表现。引导学生从“ 围、缩、扑”等词语中看出他们已经谋划好了捉鸡的行动,显然已经商量、计划好了怎么捉鸡、拔鸡毛,并进行了分工,体会出他们的淘气。(朗读)从“伸长、竖起、腾空而起”等词可以看出大公鸡没有坐以待毙,为了保全自己的羽毛敢于抗争并取得了初步胜利,并逃出了“我”的包围圈。(学生读)引导学生想象第二次又摆开阵势时的场面,体会他们这次更加谨慎、小心,和不达目的不罢休的决心。他们会不顾一切的去捉公鸡,不顾公鸡的惨叫你拔我拽。“一窝蜂的扑”告诉了我们当时捉鸡的情态,场面特别乱,感受到孩子们太淘气了。“七手八脚”让我们感到了当时他们乱拔的场面,肯定有用没用的拔了不少,大公鸡得疼坏了。一群多么淘气的孩子,大公鸡怎么受得了,大公鸡再也受不了,一下挣脱了,又一次腾空而起。3)在水中挣扎的大公鸡“眼看着就要被淹死了”,“我”把它捞上来独自守护,端饭端水,愧疚之意自然流露。朗读课文描写大公鸡在水里扑腾、挣扎的场景,想象公鸡此时的处境和心理活动。朗读、理解见到竹竿、绳子后公鸡的表恐惧、紧张,以及公鸡快淹死时的可怜。“找竹竿、绳子、央求、保证等词说明他们已经知道自己错了。“我”看到公鸡遭受了不幸,“我”的心里会有什么样的感觉?引导学生结合实际说说“我”当时的心理。理解“惴惴不安”形容因担心、害怕心中不安(4)在同学们的夸奖声中,“我却高兴不起来”,并且每天“到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱”,以及后来的“我总是很偏爱它”,一种负罪之感充满了“我”的内心。守护鸡,端来米饭,给鸡捉蚂蚱,单独喂它好吃的”等词句中体会为了自己而损害他人,自己会受到良心上的谴责,及时真诚弥补自己的过失。三、交流启示,升华读者情感。为什么有了漂亮的鸡毛毽子,我却高兴不起来呢?预设答案: 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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  • 上传人cjl201702
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  • 时间2020-10-16
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