五年级下册语文教案-4早1苏教版.docx

基本信息[来源:学科网][来名称[来源:学科网ZXXK]早[来源:学|科|网Z|X|X|K]科目语文课时2所属教材目录苏教版五年级下第一单元4课教材分析《早》是一篇精美的游记散文,记述了作者参观“三味书屋”的经过及引发的感想。但文章又决非仅向读者介绍“三味书屋”这一游览去处,其极力渗透的是对鲁迅先生高尚品格的褒扬与赞叹,以“早”字为题便是作者创作意图的佐证。在中国现代文学史上,鲁迅不光是—位文学巨匠,其身上还蕴藏着深邃的精神内涵,彰显着令人折服的人格魅力。作者吴伯箫恬淡的文字把一间朴素的书塾、一段熟知的佳话、一种伟大的精神轻盈地呈现在学生面前时,已足以激起他们去认识这位伟人的欲望。教学目标知识与能力:正确朗读课文,学会生字新词并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。过程与方法:朗读、品析、讨论情感目标:在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。教学重点难点找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。教学策略与设计要使文本醒来,就要把握文本中最传情的文字,找到三味书说明屋、梅花和鲁迅之间的“交汇点”,在这些“触点”“接口”上下功夫,在“连接”“沟通”“激活”上下功夫,经营尽可能多的语言机会、环境和氛围,只有这样,才能使学生“语言的活性”本能地得到滋养,得到培植,得到发展,最终激起学生思维的活性、心灵的活性、言语创造的活性。教学时间2课时第一课时教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图激发兴趣,:早学生讨论从解题入手,让学“早”:想到什么?欣赏影视课生针对课题提问。:为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?,,做标让学生带着问题“早”喜欢的方式读课文,要记,读后讨论通读课文,这样可读准生字词的读音,并回答。减少学生阅读的能联系上下文想想词语盲目性,引导学生的意思,有不懂的做上弄清思路,对于理记号,可以问问同桌,解内容非常重要。还不能解决的准备提问。,相机正音。说说课文主要讲了什么?,并说说自己读懂了什么?。、讨论等方式共同解决。、词一向是学语指导书生字中的生字后,指名板演。字文的基础,,适当范写。、临写,教师巡视指导。扎实实学好字词,才能进行阅读与写作。作业,你最喜欢哪一节?有感情地读一读,说说你为什么喜欢这一节?选读课文,,有感通过讨论交流,有“早”情地朗读汇报,并说说喜欢的原因。(学感情地朗读,深入生一般都是选择第五节和最后一节,重文章中心,理解文点指导学生朗读)“早”有关?(5—8感情。小节)—8小节,课文一共写了哪几引导学生进行探种“早”?讨性学****在交流讨论中,深入理解精读课文,“早”的异同。请同学们课文内容。