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文档分类:幼儿/小学教育

五年级下册语文教案-9儿童诗两首人教新课标.docx


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五年级下册语文教案-9儿童诗两首人教新课标.docx
文档介绍:
9*儿童诗两首【教学目标】1、借助拼音读准本课出现的生字“丫” ,读读记记“花苞”、“柔软”、“柳絮”、“喧闹”、“梳妆”、“水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。【教学重难点】 [来源:学科网ZXXK]通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备:多媒体课件;朗诵音乐学生准备:了解《水浒传》里面的英雄人物。【教学过程】一、谈话导入1.媒体出示:有人说,童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬,,童年,是多么让人神往、令人怀念,,(指名学生朗读)2.师:我们曾经在第5课中学习了三首描写童年的古诗词,这节课,我们将学习2首现代儿童诗,感受孩子们那五彩缤纷的童年生活。(出示课题)说明:通过有感情地朗读课前导语引入新课, 营造出诗意的氛围,激发学生学习诗歌的兴趣。二、整体感知1.学生自由读诗歌,读准字音。2.媒体出示:花苞脚丫 汲取 帐篷 柔软 柳絮水墨画 喧闹 梳妆 戏耍开火车读,给生字注音。指名分节读诗歌,读正确、读流利 。3.请学生谈谈读了这两首诗后的感受。4.小结:是呀,从《我想》这首诗中,我们感受到了一个孩子的幻想是那么神奇,那么有趣,那么吸引人(板书:神奇 幻想);从《童年的水墨画》中,我们感受到了孩子们那快乐、幸福的童年生活(板书:快乐 幸福)。接下来,让我们再一次走进这两首诗歌,用心去朗读 ,用心去感受。说明:初读诗歌,重在引导学生读准生字,读通语句,并鼓励学生畅所欲言,发表各自的感受,在充分交流的基础上进行小结, 把握好两首诗歌的基调,为进一步学习做准备。三、研读诗句1.精读《我想》,进入情境(1)媒体出示:一至四节用心读,说说作者在每一 个小节里分别表达了什么心愿?生交流,师随机板书:小手 脚丫 眼睛 自己安 接 装 种(2)那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。媒体超链,随机出示各节:结合问题学生做做动作,想象画面,体会作者的心情。第一节:你能给“悠”换几个意思相近的词吗?(飘、荡、晃,,)第二节:“汲取”是什么意思?脚丫怎么能长成绿色的帐篷呢?第三节:想象说话:我把眼睛装在风筝上,我看到了 ,,第四节:为什么说成 为柳絮和蒲公英是我最大的愿望?师随机板书:悠 长 望 飞3)媒体出示:讨论最后一节是不是多余?(不多余,从前面的想象回到现实,更增加了诗歌的情趣。)4)有感情地自由朗读诗歌,体会这首诗在表达上有什么特点?交流后媒体出示:每一小节的“我想,,”变红;每一小节的叠音词变蓝。5)配乐朗读,你觉得你还有什么奇特的想法,能学着课文的样子说一说吗?媒体出示:我还想,,说明:这首诗结构基本相同,读起来极富韵律美,教师可引导学生在朗读中诗歌的特点。同时诗中动词的运用十分讲究,让学生边读边体会词语的准确性,提高学生对语言文字的品析水平。[来源:]2.精读《童年的水墨画》,感受快乐。1)媒体出示:朗读全诗,想想作者写了童年生活的哪些镜头?2)指名读诗,边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。[来源学科网ZXXK]师根据交流板书:街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水(3)媒体播放动画:欣赏这三个生活镜头,给你印象最深刻的是哪 个?媒体出示:选择一个镜头再读一读,体会优美的语句,或提出疑问。4)媒体超链随机 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.