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文档分类:幼儿/小学教育

五年级下册语文教案-小音乐家杨科浙教版.docx


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五年级下册语文教案-小音乐家杨科浙教版.docx
文档介绍:
小音家科一、教材分析1.作者克支( 1846—1916)波人,有波斯言大之称。曾得 1905年文学。他的代表作《你往何去》等。他是最先到中国来的波家,他的作品人物性格明、情引人人。2.文叙了富有音才能的波孩子科,只了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打,含冤死去的故事,反映了在人吃人的剥削制度下,人的孩子即使有才能,也只能被埋没,脱不了害致死的悲惨命运。中的“家”字,既是小科的称,更是黑暗社会的控、。一个小音迷,竟因音而惨遭害。3.文以科音索,故事扣人心弦,感情深沉烈,言形象生,含着丰富的学生想像力的因素。有些含深刻的句子,宜于学生在理解句子含意的基上有感情地朗。二、教学目1.学会理解句子中包含的意思。2.学会本 11个生字,理解 22个的意思。能用“凡是⋯⋯都⋯⋯”“只要⋯⋯哪怕⋯⋯也⋯⋯”造句。2.能有感情地朗文。3.了解在剥削制度下,人家的孩子即使有才能,也不可能脱悲惨的命运。感受作者同情受迫者、憎恨剥削制度的思想感情。三、教学重点与点教学重点:学文中反映科音的喜的渴望的描写,了解科音的喜和悲惨的遭遇,从而体会剥削制度的罪和作者弱者的同情。教学点:理解含深刻的句子。四、教学准教可提供一些克支写的短篇小学生,感受作者特有的抒情格和悲的格,流的言更要指学生朗。五、教学: 3课时第一(一)教学目1.自学生字,正确理解的意思。2.通文,了解文大概内容。3.深入文第一段。(二)教学程1. 提示。同学,今天,我一起来学文《小音家科》。(出示)介背景,把学生引入文内容的情境:科是一个波的孩子,他十分喜音天,被人称小音家。可是,生活苦的小科,了个愿望,却被人活活打死⋯⋯2.初文,了解大意。1)教范文。思考:什么称科“小音家”?他是怎么死的?2)交流了解:根据学生回答,成几个主要意思,找出文的相关段落:第一段(1—2自然段)生活困第二段(3—5自然段)听自然界的声第三段(6—8自然段)听、做小提琴第四段(9—12自然段)看小提琴挨打第五段(13—17自然段)又遭毒打而死3.自学文,学会生字,初步理解,交流。1)自文,学会生字,初步于理解。2)辨析:檐()仆()蔽(瞻()朴()憋(具()hào()号))hè( )和惧( ) áo( ) hé( )(3)你理解些的意思?寄居 屋檐 颤动 抗拒 恐惧 凄惨 粗 惩办(4)疑:通自学文,你有哪些疑 |?文第一段。(1)指名文。思考:科的家境怎?从文中哪些地方看出来的?(2)重点指理解:科的母是个短工,了今天,不知道明天会在哪里, 好像在人家屋檐下的燕子。短工——只有的工作 科一家的生活没有保障,很。寄居——居住在人家(3)想想如何第一段。1、 完成作本 1、2,并熟文。2课时(一)教学目1、深入文第二、三、四段。2、学会使用“凡是⋯⋯都⋯⋯,只要⋯⋯哪怕⋯⋯也⋯⋯等金句式。3、学会理解句子含的化,会抓住文中重点句懂文。(二)教学程复,引入新1)你是怎知道科生活困的?2)如此困的生活,却没有阻止科音的喜,文又是怎具体介的呢?我来学文。文第二段。思考:科喜音,文中表在哪里?① 指 导 交 流 理 解 :无哪里 声林里 “噢咦”——在奏田野里 小虫——在演奏果园里 麻雀——在歌唱小河 青蛙——“呱呱”啄木——“”甲虫——“”一切声响都是音(体会“凡是⋯⋯都⋯⋯”的用法)②“田野里,小虫他演奏;果园里,麻雀他歌唱。”个句子 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.