《窗边的小豆豆》导读课教学设计(精简版).doc

《窗边的小豆豆》导读课教学设计《窗边的小豆豆》导读课教学设计《窗边的小豆豆》导读课教学设计作者/林燕适合年级四年级。教学理念导读课一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出,而导读是与引领。所以导读课并非一味地让学生听讲,而是设计多种形式的活动让学生积极参与,真正分享带来的。导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,激发学生的阅读兴趣和阅读热情,让他们箭在弦上,蓄势待发,将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。另外,在导读课中,教师也不应忘记对学生进行语言训练,以及读书知识、读书方法等的渗透和读书****惯的培养。,并对作者黑柳彻子有所了解。。,提高阅读能力,拓宽知识面。,激发读书热情,培养读书兴趣。教学过程一、猜一猜,读封面师:今天,林老师给大家带来一本书,瞧,淡粉色的封面上写着这本书的名字,谁来念一念?(指读书名)师:这里的小豆豆既不能种,也不能吃,因为她是一个小女孩。你能在封面上快速找到这个小女孩吗?这是个怎样的女孩?能说说你的第一印象吗?(指名介绍)多么可爱的小女孩。小豆豆正是本书的小主人公。师:看封面,你能告诉大家本书的作者是谁吗?(日本的黑柳彻子)请看藏在封面里的照片,她是个端庄美丽的女作家。让我们记住她的大名,齐读。设计意图:通过聊天式的交流,营造轻松愉悦的阅读氛围。通过猜读封面,使学生知道书名,并联系插图初步了解本书的主人公和作者。看看、说说、聊聊,如此,学生对本书产生了亲近感。]二、认一认,读《窗边的小豆豆》师:谁能想到,女作家黑柳彻子笔下的小豆豆竟然是那样的一个孩子。怎样的一个孩子呢?让我们一起走进本书的第2个小故事,到她原来的学校去看一看!:乒乒乓乓。师:顺着这奇怪的声音望去,你看到了什么呢?点击出示:“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次!”(指读,齐读。)师:看到小豆豆上课时这样的举动,作为小豆豆的同学,你想对小豆豆说什么?(指名交流)师:小豆豆自己是怎么说的呢?让我们一起来听一听。(点击出示文字和声音)“哎,学校就是了不起!家里桌子的抽屉,是这个样子往外拉……桌子里装得下好多东西,棒极了!”:宣传艺人。师:就这样,第一个小时里,小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。这之后,她就离开桌子,站