五年级数学上册第一单元小数除法第6节调查“生活垃圾”教案北师大版.doc

五年级数学上册第一单元小数除法第6节调查“生活垃圾”教案北师大版.doc第6节调查“生活垃圾”教材第17~18页。“调查‘生活垃圾’”中的问题,学****小数四则混合运算,体会其运算顺序和整数是一样的。(以两步为主,不超过三步)。,利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法,培养应用意识。重点:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。难点:通过解决具体问题理解运算间的联系。课件(垃圾污染图片,地球生病的表情图)。师:大约在200多万年以前,当人类在地球上诞生时,这个可爱的行星就为人类准备好了美丽、舒适的生存环境——广袤的陆地、浩瀚的海洋、茂密的森林、苍翠的群山、绿色的草原、清新的空气、清澈的江河、迷人的湖泊——旖旎的大自然!随着时间的迁移,我们的地球母亲苍老了许多,同学们,我们先来看几张图片(出示垃圾污染图片,地球生病的表情图),看后你有什么想说的吗?(一)研究连除、:生活中有很多垃圾随意堆放,污染我们的环境。针对这个问题我们年级的同学对平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,下面这是五(1)班的调查情况,请看大屏幕。(课件出示教材情境图)(相机板书课题)师:从这个调查中你获得了哪些数学信息?生:五(1)班调查结果显示:。:看到这些数学信息,你能提出什么数学问题?学生自由汇报:,那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?设计意图:教师引出调查生活垃圾这一情境,让学生在生动具体的情境中发现问题并提出问题,并渗透环保意识,激发学生热爱生活的情感。:那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?请你独立思考,并在练****本上记录思考过程。(师巡视并指明学生板书)设计意图:解决问题,用的是以前的知识,所以放手让学生探究,为学生创造探究的时间和空间,同时培养学生的合作意识和协作精神。,说清解题思路,教师巡视指导。。预设1:先计算4×7=28(天),算出四周一共有多少天,÷28算出平均一天产生多少垃圾。预设2:先算每周产生多少千克垃圾,÷4=(kg),÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。学生在汇报中可能呈现的是分步算式,也可能是综合算式。。师:我们来观察分析一下,这两种方法有什么异同?生1:都是小数乘除法混合运算,结果相同。师:以上两题是小数四则混合运算,本课就来学****这个内容。(板书副标题)你还有什么发现?生2:一题是先乘后除,一题是连除法。师总结:也就是小数连除法可以写成先乘后除的形式,用什么来改写成先乘后除的形式的呢?生:小括号。设计意图:鼓励学生算法多样化,发散学生的思维,培养学生解决问题的意识和能力。引导学生列出综合算式,让学生在计算过程中初步体会小数混合运算的运算顺序与整数相同。(二):五(2)班也参与了调查,这是他们的调查结果,请同学们看大屏幕。(出示书中第二个主题图)师:你发现了哪些数学信息?生:五(2)班调查发现:,。:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?生1:周一到周五平均每天产生多少吨生活垃圾