小学语文问题意识的培养.doc

小学语文问题意识的培养张斌(四川省仪陇县南图实验学校)善于发现问题、提出问题,是一切发明创造的基础。好问是孩子的天性。美国著名教育家布鲁巴克很精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”所以,我们教师在教学中必须切实重视培养学生的问题意识,让学生在探究中发现问题,让学生在创新中学****让学生的素质得以全面发展。在农村小学语文教学中,很多教师就忽略了学生的问题意识,常常是一堂死气沉沉的教师演说课,或是华而不实的气氛活跃的师生一问一答。因此,我认为要使现代教学设备不齐全的农村小学语文课堂真正的活起来,必须在语文教学中激活和提高学生的问题意识。一、激发好奇心,使学生想问。好奇是学生的天性,好奇心是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应,发现问题,并追根寻源、激发思考、引起探索欲望,开始创新活动。因此,要根据小学生这一特点,激起学生研究问题的浓厚兴趣,使学生积极主动地参与学****过程,引出探索的欲望。如:我在上《草船借箭》这课时,抓住“借”字来激发学生的好奇心。“借”其实是骗,为什么偏偏用“借”呢?通过分析使学生明白这里用“借”不但点出诸葛亮的聪明智慧,而且暗示了这箭在后来作战时还要还给曹操,也就是曹军造箭射自己。学生参与课堂的积极性提高了,课堂教学目标在愉快和谐的氛围中达成。二、为学生创造环境,让学生树立信心,敢于发问。在语文课上培养学生的问题意识,就要使学生敢问。这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。1、创设积极宽松的教学情境。在农村语文课堂上,往往是教师讲学生听,没有讨论、交流,课堂死气沉沉。我这几年尝试着与学生多进行情感交流,营造宽松和谐的教学气氛,使学生没有畏惧感,敢于在宽松和谐的环境中发现问题、提出问题,积极参与课堂问题质疑、解答。2、创设民主和谐的心理环境。在课堂上教师要给学生一种心理上的安全和愉悦,为学生发现问题和提出问题提供良好的心理条件。教师要平等地对待学生,对每个学生的提问投以微笑、关注和点头,允许他们在教师讲授的过程中插话,引导学生敢于对教师、书本上的观点提出质疑。要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解,提供一定的时间和空间,让学生自由地思考问题。允许学生在课堂上进行辩论,让学生在与他人的交流中质疑促思。通过创设民主和谐的课堂环境,提升学生在语文课堂上的幸福感,提升学生语文学****的兴趣。三、教给方法,使学生会问。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难。”可见,提问并不容易。学生从敢问到会问,有一个培养和提高的过程。需要教师的示范和引导。1、以问引文。教师的提问要有启发性,要抓住关键之处,这样才能够引起学生对教学内容中矛盾之处的注意,从而产生相关疑问。如《我的伯父鲁迅先生》中有一句鲁迅先生说的话:“你看,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”教师可以这句话作为问题的思考起点,进行质疑:“这句话你能多角度提出问题进行思考吗?”通过引导学生从多个角度提出了以下几个问题:“这句话是什么意思?”“鲁迅在怎样的情况下说这句话的?他的心情怎样?”2、提供范例。学****是从模仿开始的。学生喜欢模仿的又是教师的行为方式,因此课堂教学中,教师应在提问的角度、思路、方法方面给学生提供范例。善于引导学生认真观察、勤于思考、敢于想象