小学音乐课堂合作学习的有效策略.doc

小学音乐课堂合作学****的有效策略[摘要]奥尔夫曾经说过:“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。”在新理念下衍生出的小组合作这种教学方法以及教学模式,可以全面培养学生的音乐素质,构建和谐的课堂气氛。小组合作学****在小学音乐学****中也是一种有效的学****模式,能显著提高学****效率。小学音乐教师要对小组合作学****的策略进行关注,让学生们手拉手,在音乐课堂中飞翔。[关键词]小学音乐;合作学****有效策略《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》明确指出:“音乐在许多情况下是群体性的活动,如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。”这表明了音乐的合作属性,体现了音乐一种本质。要让学生领悟音乐的这种属性和本质,最行之有效的方法就是在课堂教学中采用小组合作学****如何提高小组合作学****的有效性,本文提出了以下策略。一、调查分析,找准学生需求在进行音乐小组合作教学研究过程中,为了解小学生对实施小组合作学****的喜爱度的基本情况,笔者设计了“小学生音乐课堂小组合作需求调查问卷”,课前通过谈话、调查等途径了解学生对小组合作学****的喜好度。这样的调查主要是为了了解、掌握小学生对音乐的需求以及喜好,从而更好地开展教学,提高音乐课堂效率。二、师生交流互动,营造良好的氛围教学过程是一个教与学交互影响的过程,良好的合作氛围是学生喜欢课堂的主要因素。因此,在音乐课堂教学中,教师可以通过创设符合学生年龄和心理特征的情境,促使学生更好地进入合作学****的氛围。例如,《小小的船》是花城出版社小学《音乐》第二册第8课“读读、唱唱”中的一首儿童诗歌,是一首充满浓郁童趣的三拍子歌曲。歌词生动形象地描绘出小主人公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想,歌曲轻快悠扬,朗朗上口。在教这一课时,笔者先创设情景,激趣引入:“昨天,我做了一个奇特的梦,梦见我飞上了蓝天,和白云、星星捉迷藏,还梦见了你们,我们一起坐在月亮船上唱歌、跳舞,还背起了儿歌――‘弯弯的月儿,小小的船……’”“这优美的儿歌被小星星听到了,而它却用另一种形式表现了出来,听……”(放录音课件)。在这种富有童真、童趣的情境导入下,拉近了师生之间的距离。然后再让学生用自己喜欢的方式学唱歌曲,看谁最聪明,学得最快。这样,激发了学生的学****兴趣,摒弃了“你教我学”的被动学****过程。最后,采用游戏的方法进行检测:“我们的月亮船这么美丽,你们想不想登上它去太空旅行呢?我们的船长、水手、游客就在你们当中,现在我们就进行选拔,大家当评委,如果他合格,就用你们的掌声来告诉他,好吗?”通过加强师生互动,摒弃填鸭式教学,学生的积极性被调动了起来,在这轻松、愉悦的环境中,学生的演唱、表达、欣赏能力也得到了提高。三、学生手拉手,激发学****兴趣遇到教学重点时,教师可引导学生手拉手合作,突破教学的重点。例如,教学花城出版社二年级《音乐》下册《美丽的朝霞》这首歌,难点是要求学生能用简单的律动感受3/8拍的节律并感悟音乐中的情绪、情感。针对这个教学难点,笔者在播放完《美丽的朝霞》范唱音乐后,让学生分组进行小组讨论,说说音乐中唱出了哪些景色。五分钟讨论过后,开始小组抢答环节。学生们纷纷举手,争先恐后地回答:“我们的早晨有美丽的朝霞、太阳,还有那些美丽的花朵、树木、小