一位数与两位数相乘例2、3教案.doc

浦东新区张江高科实验小学《一位数与两位数相乘(进位)》教案班级:三(1)班人数:35人执教:刘文菊日期:2011年9月20日教学目标:1、掌握一位数与两位数相乘的竖式计算方法,经历将竖式中的两部分积转为直接写积的思维过程,体验算法思维。2、学会乘法竖式书写格式,掌握一次进位、连续进位的乘法计算方法,并能正确计算。3、学会乘法估算,培养学生估算意识。4、在计算中学****类推能力和综合运用能力,养成独立思考、细心计算的学********惯。教学重、难点:将竖式中的两部分积转化为直接写积的思维过程;笔算连续进位乘法的计算方法和进位叠加。教学准备:多媒体课件,小练****教学过程:数卡小游戏师:小兔欢欢和小熊乐乐正在玩游戏,我们也去玩好吗?谁能用2,3,4,三个数字来编一位数乘两位数的算式。生:23×432×442×324×34×2443×2老师把这些算式分成三组,:上节课我们学过一位数与两位数的乘法,谁能说说它的计算方法呢?32×4=12832×4——————128交流计算方法师:第三组就是我们这节课要一起学****的一位数与两位数相乘的算式。板书:一位数与两位数相乘探究算法(一)探究23×4出示:23×4=小组讨论:这个答案到底对不对,你会用什么方法验证呢?竖式计算,并简化竖式。简写:2323×4×4————————————12——4×39280——4×20—————— 92边交流边板书:个位上乘得的积满十,:两种竖式方法,它们的结果都相同,我们在计算时可选择简化的形式。师:看看这节课学的竖式和上节课学的竖式有什么不同呢?比较两种竖式计算方法的异同点。32×4=12823×4=923223×4×4————————————12892师:你看这两个算式都有进位,但它们计算时究竟不同在哪里呢?板书:进位第1题:进位的1不用再计算,第2题:进位后还要加上去。用你喜欢的方法算一算:24×3,5×18(一般把位数多的因数写在上面。)交流小结后板书:个位上乘得的积满几十,就向十位进几.(二)探究连续进位计算:4×36 1、判断并改错192936×5×3×4——————————————————95671224师:竖式计算时,你会提醒大家注意什么?(相同数位对齐,不要忘记进位,加上进上来的数)你认为1224这个结果可能吗,请你估一估,积大约是多少?36在哪两个整十数之间?边交流边板书:因为36在30和40之间,30×4=120;40×4=160;所以36×4的积在120和