中班下学期语言说课稿《能干的嘴巴》.doc

中班下学期语言说课稿《能干的嘴巴》一、说教材(一)教材分析: 早期阅读《能干的嘴巴》选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着***形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读能力的培养是幼儿语言教育的重要组成部分。早期阅读《能干的嘴巴》是通过幼儿操作、探索嘴巴的用途,从而引出吃、喝、唱、吹四个口字旁的字,初步了解汉字的构成规律。本活动利用游戏、儿歌的形式贯穿,不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣,更能形象深刻地掌握好四个口字旁的字。(二)目标定位: 美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出:阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。研究者还大声疾呼:阅读是学****的基础。而今天的有幼儿是新世纪的主人,在社会和经济发展迅速的今天,对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学,即通过学****不仅仅只局限于学到某些知识、记住某些东西,而是更应通过自身的努力,掌握学****方法。根据《纲要》中语言活动提出的要求:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际情况,以布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感三方面的目标。目标为: 1、在创编并表演的过程中,认识吃、喝、唱、吹四个口字旁的字。 2、通过比较吃、喝、唱、吹的共同特征,初步了解汉字的构成规律。 3、体验识字带来的快乐。(三)教材的重、难点活动的重点是:认识吃、喝、唱、吹四个口字旁的字。活动的难点是:初步了解汉字的构成规律。总之,我树立了目标的整和观、科学观、系统观,力求形成有序的目标程式,使活动呈现趣味性、综合性,寓教育于生活情境、游戏中。为此,我作了如下准备: 1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张(教具)四个字的字卡各四份(学具) 2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。 3、照相机二、说教法新《纲要》提出:教师应成为学****活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的情绪影响孩子、以自己的形态感染孩子外,还采用适宜的方法组织教学。采用的方法有: 1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作,在与操作材料相互作用的过程中进行探索、学****在本次活动的第二个环节,探讨嘴巴的用途中,我利用了这种方法。我为幼儿准备了喇叭、饮料、话筒等,让幼儿在操作的过程中发现了嘴巴的用途。 2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程,幼儿在游戏中不知不觉学到本领。 3、直观法:直观法具体形象,符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探索嘴巴的本领时,我用照相机把吃、喝、唱、吹四个动作拍了下来,一一呈现在黑板上,然后和汉字相互对应。因为幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣,而且印象较为深刻,掌握的效果也较好! 三、说学法遵循幼儿学****的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采用的方法有: 1、发现法:在活动中,我提供了一些教具,在让幼儿玩的过程中发现了嘴巴的用处,充分体现了幼儿的主动性和积极性。 2、体验法:心理学家指出凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对识字活动更感兴趣,我采用了游戏体验法,让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐