四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计板书设计优秀教案.docx

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计板书设计优秀教案四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计板书设计优秀教案人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计嘉兴南湖国际实验学校朱丽琴教学目标:1、 认识 5 个生字,会写 12 个生字,正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。2、 有感情地朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,根据语言现象,进行语言、说话训练,以达到积累的目的。3、 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感。教学重难点:体会语言简洁与条理的过程中,感悟语言、积累语言,了解科学技术给人类带来的巨大变化。教学过程:一、揭示课题1、板书课题 今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的 呼风唤雨的世纪(1)解词:看到“呼风唤雨”你想到什么?为什么?读题((2)世纪呢?一个世纪多少年吗?我们现在几世纪?刚刚过去的是 20 世纪。从 1900——1999 年。 你真了不起,知识面还真广!)想不想知道路甬祥爷爷写了些什么?赶紧让我们打开课文读一读吧。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,要求:把课文读通顺,把生字读准确,读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下,并且多读几遍。2、反馈难读的句子,在反馈的过程中读词并理解。(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口?)(1) 在 20 世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。(2)、正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。(课件出示)这句话到底该怎么读,联系上下文,读读第三自然段,自由读,读出不同的感受,读出正确的理解。是的,达到了一百万年以上的才是上百万年!指名读,齐读读读第四自然段,带上笔划划哪些是发明,哪些是发现?你知道了吗?什么叫发明?什么叫发现?导:长句难读,但有些句子不长,它的标点特别,这样的句子读好了,有一种情感就会油然而生!出示:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗?一种什么情感?板书:设问在反馈难读的句子的过程中,把“引用”这一方法也带过。3、咱们差不多又把课文读了一遍,路甬祥爷爷到底写了些什么内容?其实大家表述的不外乎就是“20 世纪,是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指,有问题吗?“为什么说20 世纪是一个呼风唤雨的世纪?”。三、精读课文,感受内容快速读课文,找一找、画一画哪个地方最能体会到 20世纪是个“呼风唤雨”的世纪?学生默读,点画文句。预设一:出示:20 世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20 世纪,电视、程控电话,因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。1、 自由读2、 再读(以师生接读的形式),20 世纪人类登上——,潜入——,洞察——,探索——,3、 这么一读,你感受到了什么? ……再来读一读,把你们的感受带进去!4、 你们还发现了什么?(动词)我们也用上一些动词来说说 20 世纪的其他发现和发明?同桌讨论一下。5、 继续接读,20 世纪,————等,这个等里还有什么?预设:举例出示读:20 世纪,是一个呼风唤雨的世纪