教育心理学期末考试题汇总.doc

教育心理学期末考试题。名词解释。教育心理学。教育心理学:教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学(课件6)桑代克学****理论:效果律、准备律、练****律。桑代克学****理论:桑代克的“试误——联接”学****理论的基本观点认为学****的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结(S——R);学****的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程;学****应遵循精简原则,而不是推理原则。桑代克关于学****规律的观点,提出了三条主要的学****律:(1)效果律:指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响;(2)准备律:指有机体采取行动时,促使其行动就是一项增强,而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时,迫使其进行行动则成为一种烦恼;(3)练****律:认为联结的强度决定于使用联结的频次。练****律由作用率和失用律两部分组成。(P56——57)观察学****观察学****是个体只以旁观者的身份,观察别人的行为表现(自己不必实际参与活动),即可获得的学****P81)述性知识、程序性知识167述性知识是关于“是什么”的知识,具体定义为:个人具有有意识的提取线索,因而能直接述的知识。简单地说,述性知识就是关于事物及其关系的知识。(P157)程序性知识:关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识,或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205学****策略。学****策略:学****策略是指学****者在学****过程中为有效完成学****任务而采用的一般性策略,它包括一般的学****程序、规则、方法与自我调控方式等容。 课件P154元认知。元认知:元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识,同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。P240学****迁移。学****迁移:学****迁移指的就是一种学****对另一种学****学****所产生的影响。这包括先前学****对后继学****的影响,又包括后继学****对先前学****的影响;同时,所谓的影响,既包括积极影响,又包括消极影响。P276学****动机。学****动机:学****动机是激发个体进行学****活动、维持已引起的学****活动,并使学****行为朝向一定目标的一种在过程或部心理状态。P426发现学****有意学****发现学****发现学****是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考,自行发现知识,掌握原理和规律。P106、107有意学****有意学****是针对机械学****而言的。指的是学****知识过程中,符号所代表的新知识与学****者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为性的联系的过程。P115教学设计,课堂管理。教学设计:教学设计是指根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学过程中的各要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。P507课堂管理:课堂管理是指为了实现预定的教学目标而建立并维持课堂秩序的师生互动过程。P542先行组织者。先行组织者:教室在讲授新知识之前,先给学生提供一些包慑性较广的。概括水平较高的学****材料,用学****者能理解的语言和方式来表述,以便给学****者在学****新知识时提供一个较好的固定点,将它与原有知识结构联系起来,这种预先提供的起组织作用的学****材料就叫做“先行组织者”。P121简答题[行为主义学****理论核心思想和特点。P521)行为主义学****理论的核心:行为主义学****理论即联结派的学****理论,以桑代克,华生,斯金纳等为代表人物,其理论核心观点认为,学****过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程。2)联结派学****理论部各种流派,在总体上表现出三个共同特点:(1)在过程上,简化了有机体学****过程的部操作活动,将它看成是由此到彼的联结。(2)在结果上,简化了有机体学****的结果,将它看成是若干兴奋点形成的通道。(3)在条件上,注意学****的外部条件而忽略了部条件。例如。在学****的动力等方面,联结派注重外部强化,忽略了部动机;在学****条件方面,注重当前情境而忽略了过去经验;等等。认知主义学****理论核心思想和特点。]核心思想:认知学派学****理论认为,学****过程不是简单地在强化条件下形成刺激与反应的联结,而是由有机体积极主动地形成新的完形或认知结构。因此,该派别认为,有机体获得经验的过程,是通过积极主动的部信息加工活动形成新的认知结构的过程。(P135)特点:认知派各派理论有三个共同特点:(1)从学****的过程来看,它们都把学****看成是复杂的部心理加工过程。(2)从学****的结果来看,它们都主学****的结果是形成反映事物整体联系与关系的认知结构。(3)从学****的条件来看,它们都注重学****的部条件,强调学****者在学****过程中的主动性、积极性、注重学****者的部动机;注重学****的认知性条件,如过去经验、背景知识、心智活动水平等;注重学****过程息性的反馈等。(P137)[操作条件反射学****理论基本观点。P70基本观点:第一是关于学****的实质的观点,即关于有机体是如何获得新的行为经验的观点;第二是关于学****的观点,即如何引导有机体获得行为经验的观点,主