中专学校合并办学后师资队伍.doc

中职学校合并办学后师资队伍继续教育的思考摘要:中专学校在结构调整和资源整合中,合并组建成新的中职学校后,专业及课程设置重新调整,师资队伍建设,教师的教育、培训面临一系列新的问题。如何妥善解决处理好这些问题,对夯实学校的教学基础地位,提高教育教学质量,加快新校的发展具有十分重要的意义。关键词:中职学校师资队伍继续教育为推进中职教育资源优化的整合,经市人民政府研究决定并报经省教育厅批准,市工业学校、市农业学校、市财经学校、市职工中等专业学校于今年3月正式合并组建成职业技术学校。新组建的职业技术学校占地面积宽、师力量资雄厚、专业门类齐全、办学形式多样,是一所新型的中等职业技术学校。它的组建使原来分散的职教资源优化整合,办学规模扩大,专业设置拓宽,发展后劲增强,必将促进推动全市职业教育的发展上一个新台阶。同时,四校合并后,由于原各校的专业设置不一、人员结构不同、师资力量不齐,学科差异较大,使教学和管理面临一系列新的矛盾和问题,尤其是师资队伍建设、教师的继续教育、专业的培训提高等问题较为突出。要解决好合校后的师资队伍建设,提高教育教学质量,必须切实抓好教师的继续教育、知识更新和专业培训,以适应新的学校对人才和劳动者的培养要求,为加快学校的发展,打造盐都职教“航母”夯实坚定基础。、教师的继续教育是社会发展的必然要求。进入21世纪,现代科学技术迅猛发展,知识更新日趋加快,产品寿命年限缩短,新知识、新理论、新技术日新月异,层出不穷。中职学校的教育思想、教学容、教学手段、教学方法、专业设置、课程体系建设也随着社会的发展、科技的进步、知识的更新而发生着一系列新的变化。面对这些新的变化,作为传授知识与技能,培养高素质技能型、应用型劳动者的中职学校教师,应及时转变观念,适应新的形势、新的要求,突破规,不局限于以往所积累的知识和技能。要通过继续教育这一有效形式,不断学****和吸收现代社会和科技发展带来的新知识、新理论和新技术,充实学科教学容,改进教学手段和方法,提高教育教学质量。、继续教育是提高中职学校教师素质的客观要求。教师的职责就是“传道、授业、解惑”,教师就是要教书育人,全面履行教育教学工作职责,通过教学环节,把道德规、科学文化知识、专业技能等传授给学生,帮助和引导学生养成良好的思想品德和行为****惯,学到适用的知识和技能,学会做人、做事,成为高素质的合格劳动者和有用人才。作为中职学生的教师,特别是在资源整合中,新组建的职业技术的教师,更需要通过继续教育、在职培训学****等多种形式“充电”,提高自身的能力和素质,以适应现代中职学校对教师的教学能力、动手能力、创新能力和综合素质的要求。、继续教育是强化中职学校技能性和实践性教学,提高教师实际操作技能和动手能力的需要。职业技术学校以培养高素质的劳动者和高技能的专门人才为目标,要达到和实现这一培养目标,必须有有一支高素质、高技能的师资队伍。特别是像我们这类由四所老中专校合并组建的职业技术学校,专业课教师的技能性、实践性和动手能力相对较弱。且合校后根据市场需求,专业作了较大的调整和变动,以机械制造、数控、模具等工科类专业为,更需要提高教师的操作技能和动手能力。最近,教育部专门发出关于中等职业学校教师到企业实践制度的意见,要求中职学校的教师、实****指导教师在实践中了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等发展情况,熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规、用人标准及管理制度等容,学****所教专业在生产实践中应用新知识、新技能、新工艺、新方法,并结合企业生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法。同时,要求职业学校的文化课教师和相关管理人员也要定期到企业考察、调研,了解企业的生产情况及其对职业教育的需求。教育部这一规定,实际上为中职学校教师,特别是专业课教师的继续教育提出了新的更高的要求,丰富和充实了继续教育的容,使中职学校教师的继续教育更符合实情,更切合生产实际,更具有针对性和实用性,对加强中职学校的技能性、实践性教学,提高教师的教学业务水平和实际操作技能,培养更多高素质劳动者和高技能专门人才起到积极的促进和推动作用。、新组建的职业技术学校的教师更需要强化继续教育。在资源整合过程中新组建的职业技术学校,由于原各校的专业设置不一、学科分布不同,师资结构差异较大,教师的能力和水平撑之不齐,教学管理、教学方法也各具特色。如我们职业技术学校由原市财经学校、工业学校、农业学校、职工中专学校四所学校合并组建而成,四校分别创建于1965年、1974年、1978年和1983年,有多年的办学历史渊源和教学及管理模式,教师的思维和理念还没根本改变,有的还停留在七、八十年代老中专教学的定势上,滞后于时代的发展。新组建的职业技术学校,要以新的理念、新的思路办学,谋求职业教育新的发