在减负下培养小学生英语词汇学习策略初探.doc

在“减负”下培养小学生英语词汇学****策略的初探一、小学英语词汇学****的意义与现状在外语学****中,学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇,词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果没有储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言活动。因此,词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,特别是小学生在学****英语中尤为重要。在目前的教学实践中,尽管许多教师对英语词汇教学非常重视,也投入了不少时间,但实际效果往往不如达到预期效果,学生对单词掌握情况和运用程度也会不尽人意。这些情况会让很多教师感到很困惑。特别是在目前的减轻学生课业负担的情况下,学生的在校的时间短了,课外作业量也比以前少了,学生与词汇“打交道”的机会也随之减少了,这对于学生掌握词汇更增加的困难。同时,也给我们英语教师的词汇教学带来了更大的挑战。在这种情况下,积极地采用有效的学****策略是一个行之有效的方法。在《英语课堂标准》中,积极提倡教师要培养学生使用有效的学****策略,并指出:“使用有效的外语学****策略,不仅可以大面积地改进外语学****方式,提高学****效果和质量,还可以减轻学****负担。另外,把学****策略的培养渗透到教学之中,可以促进学****潜能偏低或智力发育迟滞学生的学****减少他们学****的困难”。①笔者认为教师应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学****策略,注重培养学生课外自主学****的能力,帮助养成良好学****方法,从而使学生真正掌握和记住英语词汇,提高运用英语的能力。这样做才能真正地减轻学生的课业负担。在笔者的教学实践中,深深地感到:词汇学****策略对学****英语有很大的影响,特别是对学****成绩居中等或较低的学生影响会更大一些。这些原因都要求英语教师在教学中积极培养学生学****策略,并积极地对他们进行训练。,必须要依据不同的学****目的和学****容来调控学生的学****策略,进而达到提高学****成绩的目的。同时,英语教师必须要以英语词汇积累为主线,在课上的语言活动中要发展学生的词汇学****策略,从而扩大学生的实际掌握的词汇量,才能真正做到培养学生的英语词汇学****策略。在教学实践中,特别是在当前“减负”的形式下,教师要根据词汇的特点和语言****得规律,笔者认为词汇教学应遵守以下几个原则:选择正确的词汇教学模式原则呈现词汇的意义呈现词汇的目的是让学生掌握单词的意思、构成及其用法。对于所学单词的各个方面要采用不同的方式,以便得到最佳的效果。词汇的呈现的方法有:实物、动作、教学挂图、肢体语言、定义、问答以及信息沟等。在具体教学中,可以采用一种或多种方式呈现单词,以便学生更好地掌握单词。运用词汇运用词汇是学生掌握词汇的关键所在,也是我们英语教师所追求的最基本的目的。只有通过学生积极的、有意义的参与,才能掌握所学词汇,所以,教师应在教学中,应设计多种有趣的活动,目的在于使学生运用新学的词汇。(1)词汇的选择必须要反映学生的需求和兴趣。因此,应根据教学实际的话题选择词汇。要选择学生所关心和日常生活中现实存在的话题,这样,所涉及的词汇也自然成为学生所关心的词汇。同时,也能提高学生的学****兴趣。(2)词汇的选择要与学生的亲身经历、生活相关的词汇,这样有利于吸引学生参与活动,也能使学生有成功的体验,从而提高他们学****词汇的兴趣。(3)要选择经常使用的词汇,可以主动使用频率高的词汇。让学生在课堂循