培养农村小学生自主合作学习能力研究.doc

培养农村小学生自主与合作学****能力的研究【摘要】本论文通过文献分析,首先,梳理国目前学生自主与合作学****能力的相关研究,了解国目前的研究现状。其次,理顺自主学****与合作学****之间的关系。再次,通过资料收集,阐述目前农村小学生自主与合作学****的现状和存在问题。最后,从学校角度、家庭角度和学生自我能力提升的角度提出培养农村小学生自主与合作学****能力的建议。【关键词】农村小学生,自主与合作学****能力提升 、合作学****的论题逐渐为学界所关注,很多学者针对这一问题进行深入研究并提出独到见解。在国际上,二十世纪五十年代初步形成了“自主学****的概念,学者逐渐分成几大流派,例如斯金纳的操作行为主义学派,班杜拉为代表的社会认知学派,还有原联维列鲁学派、认知建构主义学派等。国研究至近代初步进入试验阶段,特别是欧美教育思想的进入,很多教学方法得到采纳和应用并提出学生自主学****的发展。随后学者们在实践研究总结出了很多的教学方法,例如卢仲衡老师的“自学辅导教学”实验研究;书生老师的“六步教学法”实验。学者们还从心理学、哲学、教育学、社会学等不同角度进行了讨论。有关“合作学****的研究,早在六十年代末美国就提出了这一概念。合作学****改善了课堂的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。被认为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。学者们的研究涉及如何建构合作学****的气氛、如何通过教育培养学生合作学****能力、如何通过实践中培养学生的合作精神等问题。但是对于农村小学生自主与合作学****能力的研究较少。其原因有两个方面,第一,自主学****与合作学****的概念有共同点,但是所涵盖的围有差别。很多学者对于这两个概念都是分开进行研究。自主与合作学****能力的研究较为少见。第二,农村小学生教育问题由于教学条件和教育水平的限制,自主与合作学****的问题存在,但是上升到理论探讨的层次较少。小学教育作为基础教育,特别是农村小学生的教育问题更应该受到重视。当前农村小学生自主与合作学****能力较弱,培养学生的自主与合作学****能力是适应社会发展的要求,也是学生个体发展的在需求,同时也是当前教育改革的基本需求。 “自主学****是与传统的接受学****相对应的一种现代化学****方式。顾名思义,自主学****是以学生作为学****的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学****目标。也有人认为,自主学****作为一种重要的能力不是先天具有的,而是随着自我意识的产生发展,在长期的学****实践中由低级到高级逐渐形成和发展起来的。自主学****能力主要是在个体与社会的交互作用过程中形成的。它是一个把外部学****技能化成自己能力的过程,要先后经历一系列的学****阶段。教育家王坦将给出的“合作学****定义普遍为学界所认同,她认为合作学****是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学****目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。“自主学****与“合作学****存在着必然的联系,。我认为,在自主学****的基础上进行合作学****可以是学****更有效率,同时促进学生之间优劣势的互补。因此培养农村小学生的自主学****与合作学****的能力势在必行。 ,农村小学生由于受到教育条件的制约,自主与合作学****能力与城镇学生相比存在很大差距。而自主与合作学****能力培养的责任更