小学语文小组合作学习的研究课题方案.docx

小学语文小组合作学****研究课题方案一、课题研究的背景及研究意义(一)课题研究的背景目前,随着新课程的全面实施,各地各校在深入学****领会课程标准的基础上,积极开展“自主、合作、探究”学****方式的探索和研究。注重让学生通过小组合作学****培养探究性品质, 让学生的思维更具独立性、深刻性和灵活性。重视学生之间的合作、交流和互助,使小组合作学****有效地扩大学生课堂学****参与面, 充分发挥学生的主体作用,体现了教师课堂中的参与者、组织者、引导者的角色定位,教师在教学过程中是“平等中的首席”。充分发挥了小组合作学****的群体功能,促进了个体学****使合作学****与个性化自主学****有机结合, 相得益彰。“合作学****是新课程倡导的重要理念之一。很多专家、教师对合作学****进行了大胆探索和实践,其成功的经验给了我们如下启示:合作学****应该是严密而有序的;合作学****应该是多方位的交流与互动,即交互式的;合作学****应该是有效的,即要求做到充分自主,有效合作,适度探究。当然,在探索和实践中,也有一些所谓的“合作学****学生犹如天马行空,表面热烈,实际收效甚微,诚如教育专家杨再隋所说“不过是彩色的泡沫”;有的课堂上的合作学****过于格式化, 合作学****成了变相的“拉郎配”等。有鉴于此,教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学****培养学生各种能力的有效措施, 为学生提供更好的小组合作探究学****的氛围,结合本校实际情况,制订出了《小学语文小组合作学****教学模式的研究》这一课题,并就课堂教学中实施小组合作探究学****的策略、小组合作探究学****中各种能力的培养及小组合作探究学****中的教学评价等方面展开研究, 研究旨在使小组合作探究学****在小学语文教学上有一个较大的突破, 为我校在语文小组探究学****中创出一条新路子,从而大大提高学****效率,从而达到大面积地提高教学质量。(二)课题研究的意义1、开展“高效课堂语文小组合作学****模式的实践研究”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效率,提高学生学****效率。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 这也是建设和谐校园,建设幸福校园的根本目的所在。2、通过对课题的研究,转变学生学****的方式方法,通过合作学****建立学****群体,互帮互学,取长补短,以达到面向全体,全面提高的教育目的。3、通过课题研究使学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力都得到真正的提高。4、通过对课题的深入研究,带动广大教师逐步走进新课程,在课堂上要真正的把新课程标准落到实处。二、课题研究的理论依据1、新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学****方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学****态度”。这要求课堂教学必须:是情感的课堂,要唤醒学生的学****欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学****师生共同探讨;是高效的课堂 ,要求体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。2、“群体动力”理论:“群体动力”理论认为,在一个合作性的集体中,具有不同智慧水平,不同知识结构、不同思维方式的成员可以相互启发,相互补充,在交流的撞击中,产生新的认识,上升到创新的水平,用集体的力量共同完成学****任务。3、马斯洛的“需要”理论:马斯洛的“需要”理论认为,在教育理论界,人们提出教育的交往起源说和交往的本质论认为“交往是人与人之间共同活动中的需要