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情境教学法分析.ppt

文档分类：中学教育 | 页数：约28页举报非法文档有奖

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小学语文教学方法之情境教学法场小学语文教师办公室里的交流会参与教师袁老师、仇老师、屠老师whatwhere情景教学法howwnowhenwhat情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。wh信息时代:游戏、动画、漫画等,视觉听觉冲击力大、快餐式、碎片化、孩子容易教师应帮助孩子建立文字的上瘾情境,形成视觉听觉的多感而单纯的文字无法做到这样官配合,以及具体情感与抽吸引人。象思维的衔接。孩子读文字,想象不到那个通过这六年的阅读训练,让画面,进入不了那个情境孩子拿起一篇文章便能自觉更体会不到文字背后的情感地入情入境地朗读。倾向。老师—hoW——学生抽象与具象相结合原则具象认识的直观原理意识与无意识统一原则直觉有意识与无意识心理智力与非智力统一原则情感智力与非智力因素when情境中、/,在观察中引发思考,使孩子们因探索而要学****案例1:人教版二下14《邮票齿孔的故事》,唤起孩子心灵的共鸣,使孩子因情感的驱动而要学****案例2人教版五年级上册1《窃读记》,产生亲切感,使学生因贴近生活形成关注而要学。案例3人教版二年级下册16《充气雨衣》,呈现形象,产生美感,使孩子因爱美而要学。比起文字,图画更容易吸引孩子的注意力。教师应当充分利用孩子的天性来展开教学。

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