成吉思汗和鹰说课稿.docx

《成吉思汗和鹰》说课稿一、、前后知识的联系。《成吉思汗和鹰》这篇文章是小学语文五年级第九册第九单元以“面对错误”为主题的第二篇课文。这是一篇寓意深刻的文章,但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成,故事性与哲理性兼备,增强了文章的可读性。在课文中,作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水,展开故事情节,成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮,最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。虽说是说理的文章,却没有任何理性分析,“道理”来得深入浅出、水到渠成。(1)注重提高学生的语文素养,《语文课标》中明确提出:指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,发展思维。在教学过程中,采用读、思、说、写的方法,达到教学的目的。(2)注重学生的语文实践能力,拓宽学生的学****空间,将学生的生活与语文教学紧密地联系在一起,避免空洞的说教。、学生的认知规律,设计以下的教学目标:(1)、学会3个生字及相应的词语,结合文章的语言环境,理解生字新词的含义,注意积累语言。(2)理解课文的主要内容,体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。是学学生懂得遇事要冷静。(3)有感情地朗读课文,体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。、难点:(1)体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。是学学生懂得遇事要冷静。(2)有感情地朗读课文,体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。二、说教法、,丰富语感在教学过程中,为了能实现教学目的,引导学生读课文,抓住能体现成吉思汗喜欢鹰的语句、关键词,通过比较品味语言。在教学中,引导学生体会成吉思汗喜欢鹰,抓住句子“成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。”如果把“最”去掉,学生对比读,进一步体会到成吉思汗对鹰的喜爱已经到达极限,学生能想象得出成吉思汗对鹰的喜爱程度。成吉思汗“得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。”去掉“永远”和“任何”对比读,加深体会成吉思汗所得到的教训的沉痛。学生在对比读的过程中,丰富了自己的语感。,激活学生的语言积淀。在教学成吉思汗接的水被鹰四次打翻,成吉思汗的心情变化,这是文章的重点,也是难点。为了突破这一教学重难点,让学生在充分阅读的基础上,引导学生展开想象成吉思汗四次接水被鹰打翻后是怎么想的?第一次打掉水杯,从成吉思汗只是“抬头一看,原来是他那只宠爱的鹰干的。”想到成吉思汗没有生气,他可能想……学生结合上文一下子想到鹰是不小心,也可能是在和我开玩笑……第二次水杯被鹰撞掉,他有点生气了,他可能想,这次是诚心和我过不去,是故意不让我喝水;第三次把杯子撞翻,成吉思汗真的生气了,引导读成吉思汗的话,体会他当时的心情,他可能在想,鹰你太放肆了,太嚣张,你想渴死我吗?……第四次接满水,在喝之前,说“喂,我说老鹰啊,这可是最后一次了”尽管成吉思汗非常生气,但是从他的话中我们还能体会到,成吉思汗对鹰的喜爱,结果鹰还是扑掉了成吉思汗手中的杯子,这时的成吉思汗气急败坏,引导学生理解“气急败坏”,引导学生替换词语,比如说,火冒三丈、怒发冲冠、暴跳如雷……利用迁移规律,调动学生的知识储备学****新的知识。