《在桥边》教案高品质版.docx

《在桥边》教案教学目标:1、领会作品的内容和主旨,理解小说所表现的一种内在的优美。2、体会小说情节的基本模式,理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。教学过程:一、导入新课:还记得海明威笔下那位“戴钢丝边眼镜,衣服上尽是尘土”的桥边老人吗?他为什么坐在桥边呢?从《桥边的老人》,这篇小说中我们看到了战争的残酷,也体验到了战火纷飞中人类的一丝温情。今天我们再来欣赏二战后德国一座新桥边的一幕吧!二、简介作者:伯尔出生在科隆一雕刻匠的家庭,中学毕业后,曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学****不久即应召入伍,随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国,增长了不少见识。二战结束后,曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历,成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外,还当过木匠和人口统计员,因此对下层人民的生活较为熟悉,并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际国内颁发的文学奖,作品已被译成三十余种文字。主要作品有中篇小说《火车正点》、长篇小说《亚当,你到过哪里?》和短篇小说集《流浪人,你若来斯巴……》等。1971年发表的《以一个妇女为中心的群像》是其全部创作的结晶,获次年的诺贝尔文学奖。三、整体感知:1、 为什么坐在桥边?他的腿怎么啦?你猜猜小说创作背景。2、 请说说小说的故事情节。(他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了)。3、表现哪方面的主题?(爱情)这段爱情故事的结局可能如何发展? 或战争。发生:1-3段,交代主人公的基本现状以及他对职业的态度。(现实生活乏味)发展:4-5段,主人公暗恋过桥的姑娘,她成了主人公乏味生活中的亮色。(暗恋过桥姑娘)高潮:6-7段,“我”逃过检查,被调去数马车。(逃过突击检查)结局:8-9段,被调去数马车,反而获得与姑娘进一步接触的机会。(数马车,交鸿运)四、重点研****1、文中的主人公在他所从事的职业中遇到了怎样的矛盾冲突?他的内心痛苦是什么?明确:上司来检查,生计和爱情发生了惨烈的冲突。在几近“心碎”的矛盾中,一边是激动的爱情一边是死板的计数,一边是赖以生存的饭碗,一边是真心热爱的姑娘。2、请同学找出体现此时此刻主人公内心剧烈矛盾和挣扎的语句,轻轻地读一读。体会主人公的痛苦。3、 围绕着这个矛盾的核心,小说的故事情节是怎样生发的?(1)让我们往前追溯,看看故事的发生,请同学们精读故事的发生部分,圈出相关语句,说说故事的发生部分交待了哪些内容?明确:开篇的第一句就点明了故事发生的时代背景是在战后。(“他们替我缝补了腿……”)还交代了主人公的生存现状。a) 那么主人公的生存现状又是怎样的呢?明确:这也许是一个微不足道的小人物,甚至连姓名都无需交代,他在战争中负了伤,大约也丧失了一般的劳动能力,战后“他们”给他疗伤,安排了一个“可以坐着的差使”,每天数“在一座新桥上走过的人”。b) 请同学们关注有关主人公工作状态的几处细节。请读读这些细节,想想这是一份怎样的工作?试着用几个形容词来概括。明确:“整天,整天,我的不出声的嘴像一台计时器那样动着,一个数字接着一个数字,为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作,“我”早已等同于一架“计时的机器”了。形容词:无聊、空洞、单调、空虚、灰暗等。c) 他满意这个看起来还算轻松的工作么?你从哪些地方看出来?明确: