等差数列的前n项和说课稿正式版.docx

等差数列的前n项和说课稿各位老师,同学们大家好,很高兴能有这次机会与大家一起交流,今天我说课的内容是“等差数列的前 N项和”,有不当之处望多多指正根据新课标中提到的说课标准 下面我将从教材分析,教法分析,学法分析,教学过程这四个部分进行说明。一、教材分析1、 本节在教材中的地位和作用“等差数列的前n项和”选自人民教育岀版社高三上册第二章•课时为第二课时,课型为新知课•它是对前面所学的等差数列相关知识的巩固和应用,无论在知识还是能力上,都是进一步学****其他数列知识的基础•同时,在推导等差数列的前 n项和公式的过程中所采用的“倒序相加法”是今后数列求和的一种常用且重要的方法•因此,掌握等差数列的前 n项公式及推导为后面将要学****的等比数列的相关知识打下坚实的基础•、 目标分析根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认识结构和新课程标准,我从三个方面确定了本节课的教学目标:知识目标:掌握等差数列的前n项和公式及推导过程;:培养学生的逻辑推理能力;培养学生分析问题,:、 教学重点与难点为了实现上述三个教学目标,我把本节课的重、难点确定为:教学重点:等差数列前n项和公式的推导,:、突破难点,在教学中我采取以下措施:从学生已有的知识岀发,精心设计一个符合学生知识水平的具体问题,并通过相关的数学史,逐步引导学生观察,类比推导岀等差数列的前 n项公式,、 教法分析为了调动学生积极的非智力因素,同时为了更好的培养学生的自学能力,本节课我将采用自主式探索式教学法,在遵循启发式教学原则的基础上,主要采用以引导发现法,谈话法为主,练****法为辅的教学方法,意在通过特殊等差数列求和问题岀发引导学生导岀一般等差数列的求和公式,从而调动学生的积极性,同时给学生提供一个广阔的探索空间,、 学法分析在学法指导上,根据新课程标准理念,学生是学****的主体,教师只是学****的组织者、辅导者、引导者,因此,在本节课的教学中我主要是引导学生通过观察、类比得到等差数列的前 n项和公式,从而激发学生的求知欲和学****积极性,、 教学过程2、 展示新知在引岀等差数列的求和问题后,我并不是直接给岀解决的办法,而是进一步把学生引导到对问题的观察、分析、归纳活动之中,不仅让学生通过自己的尝试活动解决了特殊的等差数列的求和问题,还通过师生互动协作用类比的方法,导岀了一般等差数列的求和公式•在采用对特殊数列的求和问题的求解得到了一般等差数列的求和问题•把单纯死记知识改变为让学生积极参与,主动掌握探索的过程,体现了师生的互动性,在的得到了sn二 一乳公式后,我并不是直接介绍推导前n项和的第二个公式,而是通过一个特殊等差2数列的求和问题出发,进而推导的公式sn=nar亠卩° .把单纯死记知识改变为让学生积极参与, 主2动掌握探索的过程,体现了师生的互动性,从而在此过程中不仅获得了新知识,而且能力得到了培养,真正体现了“以培养学生能力为中心”、 例题讲解根据教学过程的基本阶段,