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基于文化自信背景探讨大学语文课程改革.doc


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基于文化自信背景探讨大学语文课程改革该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【摘要】中华优秀传统文化是坚定文化自信的内在精神基因。大学语文作为传承弘扬中华优秀传统文化的重要通识课程载体,大学语文教材不容乐观。大学语文教材要以中国优秀传统文化为主线,在大学定位、专业特色、区域文化特色等层面融入中华优秀传统文化,增强文化自信。【关键词】文化自信中华优秀传统文化大学语文教材【基金项目】2018年湖南省普通高等学校教学改革研究一般项目()“聚焦文化自信,探索古代汉语课程改革”;湘南学院2018年校级教学改革研究立项项目“基于新时代文化自信语境下《大学语文》教学改革”(湘南学院校发〔2018〕32号)部分成果。【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)07-0039-01 传承弘扬中华优秀传统文化是我们坚定文化自信的基础,是推动社会发展不断创新的力量源泉。大学语文作为大学通识课程,不限于只是对其文学思想狭隘的研究阐释工作,更要深入挖掘和阐释中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色。针对目前大学语文教材存在的问题,要结合当代时代特征和价值,探索出突显文化特色的教材体系,推动传统文化与现实文化相融相通,更好地构建大学语文课程体系。一、大学语文教材存在的问题(一)阐释力虚化。大学语文是一门文化自信的基础课,是了解其它人文社会学科的钥匙,是传承优秀传统文化的重要载体。中国优秀传统文化在中国人的无意识中有较好认同和传承,展现出朦胧状态下的文化自觉。这里的文化自觉只是在生活中无意义认同中,被潜移默化的执行,从根本上没有对优秀传统文化进行生活化的解读。大学语文教学过程中,过多地以文本解读文本,而对中国传统文化基础知识的阐释力不强,大多数教材涉及文学思想内涵、讲思想、讲境界,大而无当的东西太多,强附新意变得不真实,造成大学语文教材过分的虚化。大学生只是作为一个优秀传统文化的传承者、执行者,却没有从文化的内涵、缘由进行深入的了解,尤其是文化所蕴含的人文智慧无法进行合理地科学阐释,知其然而不知其所以然的文化自觉处在边缘,文化自信无法再文化自觉的基础上得到肯定和延伸,无法上升到真正的文化自信。从文化自觉到文化自信的过程中,大学语文课程在阐释优秀传统文化方面没有和日常生活紧密结合。(二)框架模式同质化。大学语文课程内容编排存在过于简化、泛泛而谈。目前,大学语文教学内容无非是从语言文字探究、文学影视鉴赏、应用文写作三大方面进行教学,可以说是汉语言文学专业学生教学的缩小版,整体上看,大部分以史为纲,对文学、语言学、写作学、美学等学科的综合,过分的偏重于文学文本和语言的赏析,几乎涵盖了汉语言文学专业所有的课程体系。另一方面,知识的衔接性不强。其中一部分篇章已经在高中的课本中重点学****了,在大学阶段又“炒现饭”再学一遍,没有正视大学语文自身内容体系,忽视高中课程教学内容的考量,造成高中和大学语文知识没有衔接,造成高中和大学语文的衔接没有系统化,出现了重叠现象。如:高中就有诗经《蒹葭》,大学还将此篇纳入。(三)文本解析方法偏向“西化”。大学语文的内容分析时,大多数都是采用文本分析的方法,不是

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  • 时间2020-10-27