在职读研热的经济学思考.docx

9056,CO S=L H S WWLHO SWS1 WLSS2WHSWLSWHSS1S2Kreps-cho,198710WLHY=W(HS)W(HS)Y=W(HS)W(HS)Y=W(LS)W( L S)O S1 S2 S2 SS1S2(WS2S2S1)WLSH|S10WHSH|S2S2S=S2S1ww"(θH,S)wˊ(θH,S)w(θH,S)y=w"(θH,S)y=wˊ(θH,S)y=w(θH,S)y=w(θL,S)w(θL,S)os1s2s2ˊs2"s3sLHS2S3()LHS2"WHSS1WLSH|S2H|S10S2S2"S2"S1WLSSS3W"HSS=S3S2S=S2"S2S=S3S2"WnnE1E2y=f(x),f(x)z=g(x),f(x),g(x)[01]f(x)0,g(x)0f"(x)0,g"(x)0F(x)=f(x)+g(x),[01]E1 E2E<E1E>E2,,,E1 E2E1 E2成本支出成本支出总成本曲线信号成本曲线 综合成本曲线E3在岗培训E1E2全日制学****在职学****区间图八当前劳动力市场条件下部分人的个人教育成本曲线需要说明的是,在职学****区域不是一个恒定的学****范围,主要取决于学校对学****时间和质量的要求。如果要求较高,则学****区域向右扩展,反之向右扩展。当学****时间和质量的要求很低时,在职学****区域接近原点,此时学****能力很低或学****的机会成本很高的人均有积极性选择在职学****当前此种情况大量存在),如某些地位特殊的人根本不用上课和花精力学****照样拿到文凭。事实上,如果我们把上述原理推广到一般,则由机会成本决定的教育和工作的两类偏好型个人教育收益线(学校学****与社会(在岗)培训的组合)交点轨迹(不同外生条件下收益水平不同,由此交点构成轨迹)构成了学校学****与社会培训的最优边界。如图九:学校教育区域L45。线学校教育收益(社会培训机会本)工作培训区域A●低素质者(工作偏好型)效用曲线●B 高素质者(学****偏好型)效用曲线L学校教育机会成本(社会培训收益)LL A ABB45N>0RR1R2rr1r1=R1r2,r2=R2bc(e,q),e,c=br1=bR1=eb0RR1R2R=aR1R2ab00<<10<<1r=aR1R2bR1……(1)rR1drdR1=aR1-1R2b=0……(2),R1-1R2=ba……3R23R1-1R1-2dR1=b-2daR2dR1d=b-2aR21-R1-2……4a,00<<1dR1d>0……dr1d>05ded>0dedN<0……6R2R2dR2/dR1<0dR2/de<0,>15656